金秋十月，丹桂飘香。郑州高新区教研中心初中英语学科“教研组长能力提升”项目迎来第二期阅读论坛。2024年10月15日上午，第一阅读小组七位教研组长如期开展了十月阅读论坛活动，共读朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》第二章“What:理解语篇的主题语境和内容”。本期阅读论坛由郑州市科创中学赵家璐老师主持，一中高新韩祎老师梳理内容，郑州高新二中赵彤老师、五十八中陈丽君老师分享感悟，三十七中章思睿老师、八一中学郑丽君老师解读案例，行知中学周彩虹老师进行点评总结。
韩祎老师梳理了书中的第二章内容。本章节共包括四小节，分别是语篇的主题语境和内容、what层面的方法、四个语篇练习以及what层面的常见不足与对策。韩老师通过阅读，梳理了本章节的几个核心内容：
1. what包含两个要素，即语篇的主题语境和内容信息。
2. 语篇主题语境和内容包括的具体要素。
3. 新课标突出强调三大主题语境的缘由。
4. what层面的分析方法，即从指导学生掌握基本的阅读技能入手，提取和梳理语篇的内容信息和从培养学生思维品质的角度入手，理解语篇的主题语境。
5. what层面的常见不足与对策，以及对应的案例分析。
赵彤老师从收获和反思两方面进行了分享。关于阅读课是否预习的问题，解答了赵老师心中多年的困惑；四个语篇练习的主题语境和内容分析中对动词时态表意功能的分析，对赵老师的阅读和写作教学有很大的启发；即使是在what层面，教师也能够从锻炼学生思维的逻辑性、训练学生的批判性思维以及创新性思维角度入手，提出更加有价值的问题。
陈丽君老师在本章节对于what的解读中收获满满。主题语境、主题意义探究以及语用知识等相关内容引发了陈老师对教学的思考。陈老师认为在新课标的要求下，随着考试评价中对于思维品质的考查比重日益增加，教师在课堂上更应关注对于学生思维品质的培养，想要促进学生从低阶思维到高阶思维的发展，教师可以通过问题设置和课堂活动来达到。
章思睿老师从语境、主要内容及方法两方面对2024年河南中考阅读理解C篇进行了what层面的分析。在逐段逐句对语篇内容进行解读后，章老师分享了两处细节信息，得出了“每一个词都在语篇中有地位”的深刻感受。此外依据新课标，章老师列出了帮助学生获取语篇中信息和提升学生思维品质的一些问题，将书中的方法应用于实践。
郑丽君老师以七年级第一单元Section B的阅读为依托进行案例解读。郑老师首先分享了书中对她启发最大的内容和问题设计，然后展示了自己的案例，重点讲解在问题设计时使用了书中哪一部分理论和观点。最后郑老师总结自己的实践感悟，表达在正向阅读中更新理论和观点，在逆向实践中模仿、学习和运用观点。
分享结束后，行知中学周彩虹老师进行总结。周老师从学习的角度出发，复盘了第二章的重点内容，表达了对各个案例学习的收获和思考，建议和大家一起，充满好奇地从书中找寻背后深意，从而带领学生一起探究语篇背后的深层含义。
执书籍于手，既是握住了希望；展卷阅读，便是开启了世界的门扉。我们将持续通过阅读分享活动，与经典为伍、与博览共进。
