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“语语”葱葱，“篇篇”风度——郑州高新区初中英语学科“教研组长能力提升”九月共读（第四组）

文摘   2024-09-29 14:10   河南  

为进一步推进郑州高新区初中英语学科教研组长基本功发展，更好地帮助教研组长加强学科组建设，根据高新区教研中心初中英语学科教研计划，在本学期开展“教研组长能力提升”项目，项目采取“线下共读学习与线上论坛分享”的模式推进。线下按同年级成立阅读小组，共读朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》一书，线上每位教研组长根据组内阅读圈角色分享所读心得，旨在通过语篇研读，提升教研组改进教学设计能力。

2024年9月27日下午，第四阅读小组共七位教研组长开展了九月阅读论坛活动，共读内容为第一章。本期阅读论坛由高新区骨干教师、高新一中教研组长周欣老师主持，郑州长明中学王磊老师梳理内容，启新实验中学李耀辉老师、郑州枫杨外国语学校杨慧老师分享感悟，复新实验中学李佳佳老师、高新区实验中学韩文娇老师解读案例，创新实验学校许文婷老师进行点评总结。

为更具针对性地阅读，读前小组成员以头脑风暴形式结合当前语篇分析存在的困惑及需求进行初步研讨，如结合语篇分析的不同角度，如何探索出有效教学模式、如何将课程内容六要素进行有关联性整合、基于语篇研读的教学活动设计如何落实等。读中每位成员聚焦实践难点、解读书中理论、梳理分享，众集智慧。


分享时刻

郑州长明中学王磊老师运用思维导图进行内容梳理，针对语篇的概念、语篇特征、语篇类型的分类强调语篇分析对师生的益处，让大家理解了为什么基于语篇的教学是新课标倡导的教学模式。王老师细致分享语篇教研的意义，并结合学情和个人特色进行语篇剖析和解读。

高新区启新实验中学李耀辉老师阅读后，以表格对比、查读课标依据等形式非常详细地解读了语篇的基本知识及其交际目的，文体特征，价值取向等，强调书籍传递的“突出以学生为中心，侧重从学生理解的角度组织双向交流并采用多种形式的互动式练习活动”等观念，帮助大家提高理解对语篇意义的认知。

枫杨外语的杨慧老师结合语篇的定义、语篇类型的划分方法、分享自身针对语篇的教学、现代语言教学观与传统语言教学观的不同、语篇分析框架三要素及它们之间的关系等理论知识的所获，再次帮助大家明确语篇分析对于英语教学的重要意义。

复新实验李佳佳老师和高新区实验中学韩文娇老师以人教版九年级一节阅读课例为例，分享了what-why-how的个人研读观点。两位老师强调，我们在实践过程中，对语篇分析需要基于语篇主题和内容，深入分析语篇组织特征，整合探究语篇深层含义。三个维度相互关联且联系紧密，其中what是why的铺垫, how是链接what和why的桥梁，三要素有机承接指向主题意义建构，缺一不可。  

阶段小结

分享结束后，郑州市创新实验学校许文婷老师进行点评总结。许老师指出，书中的语篇分析理论学习帮助我们更清晰地把握和理解新课标和新教材，作为一线教师要更加注重三维度的细节设计和有效处理，以便更有逻辑性地为教学设计提供关联性支撑。

读前有思，读中有法，读后有悟。第一章“英语教学的语篇分析框架”是整本书内容的总体介绍。通过第一章的学习，我们对书中的主要概念和理论基础有了清晰的认识，也对语篇分析的科学框架有了更深刻的学习。有效的教学取决于教师的语篇解读，我们会结合相应的理论对策，一起描绘“郁郁葱葱、翩翩风度”的画面！
魏玮初中英语名师工作室
旨在成为教育教学研究的平台、名师骨干教师培养的基地、教师成长共同体凝聚的核心、教育改革发展成果辐射的窗口。
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