“我的学校，
我来介绍”
人民教育出版社配套的《义务教育教科书教师教学用书》中，专家解析了2024年版新教材的五大特点，分别是“以素养为目标，促进学生的全面发展；以主题为主线，引导学生进行主题意义的探究；以问题为引导，帮助学生进行深度学习；以活动为途径，引导学生主动参与语言实践；以学习为中心，促进学生对学习过程的参与”。在一个多月的实践中，我深深感悟到了这些特点并以此作为教学设计的原则。其中“以活动为途径，引导学生主动参与语言实践”让我感触颇深，我最感兴趣就是每个单元最后的项目活动。
项目活动是项目式学习（Project based learning，简称PBL）的结果，即学生通过事先精心设计的项目规划和一连串任务，在复杂、真实和充满问题的学习情境中持续探索和学习。它通常包括精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程，学生就在这个过程中掌握所需的知识和技能（Markham et al., 2003）。下面我以Unit3 My School为例，从项目的前期准备、项目中的实施以及项目后的反思改进三个方面来具体阐述我和我的学生是如何进行项目探究和实践的。本单元的主题是my school，项目活动是完成校园平面图的绘制、规划参观路线以及模拟游览的方式介绍自己的学校。
前期准备
首先我结合学生的兴趣、室外课的特点、班级人数以及游览校园所需的时间，将单元项目进行了一些调整，调整为“小组进行平面图绘制、在班级内招募校园英文小导游、带领团队游览校园并用英文讲解”的方式来介绍学校。
想要一个好的项目效果，一个详细的方案设计是必不可少的。我从项目目标、项目内容、项目步骤、评价方式和项目准备五个维度进行了方案内容的思考。
项目实施
首先确定项目流程回顾，我带领学生复习了游览路线和讲解区域具体活动，再到最佳导游评选、活动结束的总结，进行了一个全程的记忆激活环节。如下图所示：
接下来是室外课的具体实施，我和学生商量在北门集合，准备出发。
队伍前方是负责第一区域的最佳小导游，中间是我班的英语课代表兼体育委员，还有抱着小音响的小助手，一起闪亮登场。
接下来游园开始，根据规则，小导游需要英文解说，过程中不断传来他们热情又高昂的话语，“Hello everyone, welcome to our amazing school---No.58 Middle School! I'm your guide for today's tour.Now let's get started and enjoy the wonderful schoolyard!This is our dining hall.It’s next to our classroom building. I think it’s a special place because there are different kinds of delicious food here every day .And the dining hall is also my favourite place because I am a foodie.这时游览的队伍中传来各种互动声音，“Me，too.”“Oh！Our guide is a food lover.”“I’m hungry! I want to eat some delicious food.”“That sounds interesting!”...伴随着积极的互动与交流氛围，同学们的表现也越来越自信，笑声、掌声、欢呼声在校园里此起彼伏。
游览结束后，大家似乎意犹未尽。我随机采访了几位同学，“Do you like our school? And why?”一位同学说，“Yes. I like our school because it’s big,clean and beautiful.”还有一位同学说“Of course. There are so many modern buildings here and It’s a good place to study.”我补充道，“Yes. Our school is also a place to start our dreams!In the near future, I believe that our school will be proud of you and you will be proud of our school too!”然后，在同学们的欢声笑语中我颁发了最佳英文小导游的奖状并与她们合影留念。
反思改进
同学们在参观校园的整个活动中，表现出极高的热情与参与度，大家积极与小导游们用英语互动，不断表达着对所见所闻的感受。除了本单元的目标语言，他们自己还准备了一些导游用语以及还有临场发挥的表达，例如小导游在介绍校园的荷花塘时，说出荷塘月色的作者是朱自清。另外还积累了校园的特色景点的英文表达，如：Confucius Culture Square（孔子像）, Zhongjing Garden（仲景园）, Zhimu Pavilion（栉沐亭）,Lotus Pond（荷塘月色）......
当然本节课也有需要改进的地方，比如：
1.语言储备再丰富些。提前丰富学生的相关语言储备。尤其是“导游”与“游客”的互动语言准备，可以适当扩充评价类表达的积累，这样在互动时语言能更加多样化。
2.学情已知再补充些。开场时的介绍可以更加全面细致一些。比如我可以对于学校的历史以及学校的特色有个简短的介绍，帮助孩子们拓宽对学校的了解。
课后同学们都跟我反馈非常喜欢这样的课堂，这是对本节课最大的肯定和鼓励。接下来，我将会尽可能多的带领他们在真实的生活中，真实的语境下去学英语、说英语、用英语，感受英语带来的趣味，感受完成项目活动带来的愉悦与成就，为自己美好的校园生活添上难忘的一笔。
END
