深秋以其独有的沉稳与深邃，缓缓铺陈开一幅季节更迭的画卷，而新冬则在不经意间，于这幅画卷上轻轻勾勒出一抹清新的轮廓。在这承前启后的美好时节，郑州高新区初中英语学科“教研组长能力提升”项目，在初冬时节如期而至。11月15日，第四阅读小组的五位教研组长，在实验中学韩文娇老师的精心策划与主持下，汇聚一堂，共同开启了十一月阅读论坛的序幕，深入研读朱晓燕老师的力作《英语教学中的语篇分析》之第三章——“Why：明确语篇传递的主题意义”。
『内容梳理』
创新实验学校的许文婷老师，以其扎实的学术功底和敏锐的洞察力，对第三章的内容进行了全面而深入的梳理。她以清晰的逻辑和生动的语言，阐述了语篇主题意义的三要素，以及主题意义与主题内容之间的微妙关系，更将why与立德树人的教育目标紧密相连，为在场的每一位老师打开了一扇理解语篇分析新视角的窗户。同时，许老师还详细介绍了why层面的分析方法，既指出了其在实际应用中的不足之处，又提出了针对性的应对策略，为老师们的日常教学提供了宝贵的参考和启示。
高新一中的周欣老师，分享了她在why层面进行语篇分析时的感悟与思考。她强调，在设计教学活动时应充分考虑学生的思维层级，通过探究主题意义的活动，将单元教学实施与评价紧密结合，形成一个完整的教学闭环。同时，她还指出，在分课型课堂下的语言技能训练与思维培养中，应深入挖掘语篇的写作意图、情感态度和价值取向，从而培养学生的解决实际生活问题的能力。这一观点，无疑为老师们在日常教学中提供了新的思路和方向。
『案例解读』
枫杨外国语学校的杨慧老师通过一则生动具体的案例-人教版九年级第二单元Section A 3a Full moon, full feelings，将why层面的语篇分析推向了一个新的高度。她以该篇课文为载体，从what-how的分析入手，逐步过渡到why层面的探究，引导学生对主题意义进行深入挖掘，并对嫦娥奔月故事情节中的逻辑漏洞进行批判性思考。这一过程中，学生不仅锻炼了高阶思维能力，还深刻感受到了传统文化的魅力，树立了积极的价值观。杨老师的这一案例，无疑为老师们提供了一个将理论与实践完美结合的典范。
『点评总结』
论坛最后，复新实验中学的李佳佳老师以其精炼的语言和深刻的洞察力，对本次阅读论坛进行了精彩的点评与总结。她指出，通过本次活动的分享与交流，老师们对why层面的语篇分析有了更加全面而深刻的认识。同时，她也强调了反思与改进的重要性，鼓励老师们积极反思自己在日常教学中的不足，并采取相应的应对策略。
回顾整个阅读论坛的过程，我们不难发现，这不仅是一次课标理念的交流与碰撞，更是实践操作的分享学习。未来，我们将继续深化理论学习与实践探索，将语篇分析的精髓融入到日常教学中，为培养更多具有英语学科核心素养和积极价值观的学生而不懈努力。
