科创学校教研组长赵家璐老师
赵老师首先从语篇分析重要性着手，借助中考试题与课程标准两个指向标进行分析。接下来，赵老师用思维导图形式将第一章四个部分内容进行完整总结。同时分享了自己对内容的两点重要看法“接受、改变”，提出针对自己现存的语篇分析中的不足，深入学习书中的案例，并在语篇分析实践中提升自己。
一中高新教研组长韩祎老师
韩老师在阅读本书第一章的过程中，对“语篇”“语篇类型”“基于语篇的教学”等重要概念进行了一定的解读，并对自己的日常教学进行了关联反思。此外，韩老师还提炼出了一些很实用的“教学素材”，包括用于作文讲评的素材和命题素材等，日后还会尝试与优秀课例“同篇异读、同课异构”，在对比中促成长。
高新二中教研组长赵彤老师
赵老师表示有两点让她受益良多，分别是语篇类型的多样化和语篇分析视角的多样化。丰富的语篇类型不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，更是落实英语核心素养的重要载体。因此，在教学中探索利用多样化的语篇类型非常必要，每一个语篇的主题意义都是不唯一的。多层次、多角度分析语篇所传递的意义，能够帮助学生深刻理解语篇，把语言学习与意义探究融为一体，实现深度学习
案
例
解读者
郑州市第三十七中学章思睿老师
章老师借助书中观点，对2024年河南中招英语试题阅读理解C篇进行语篇分析。基于语篇特征，章老师从语义、语用和认知原则及语篇类型、篇章结构、语言特征方面进行梳理，获得了在教学设计中的一些启发，例如可以设计问题链引导学生关注篇章结构、逻辑关系及语义关系等。
行知中学教研组长周彩虹老师
周老师以七上人教版Starter U3中的语篇为例进行分析，分享自己的感悟：通过本章阅读，反思自身教学，需要根据语篇的类型特点进行教学，真正地让学生基于教材语篇进行得体地运用。同时周老师也意识到作为一线教师，要克服畏难情绪和学习顾虑，坚持学习和积累英语语篇知识。
智慧书中寻，成长路上行。每一次阅读便是一次智慧的收集，每一次分享都是智慧与火花的碰撞，语篇分析的成长之路将继续前行。
