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“语语”启智，“篇篇”明灯 ——郑州高新区初中英语学科“教研组长能力提升”十二月共读（第一组）

文摘   2024-12-18 11:21   河南  

“语语”启智

“篇篇”明灯





阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。在这寒冬腊月，我们再一次用书香暖人心扉，开启共读活动。2024年12月11日下午，教研组长第一阅读小组开展了十二月阅读论坛活动，聚焦朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》第四章“How:识别语篇的组织特征”及第五章“基于语篇分析的四种课例”。

本期阅读论坛由八一中学教研组长郑丽君老师主持总结，郑州市科创学校教研组长赵家璐老师梳理内容，一中高新教研组长韩祎老师、高新区名师郑州中学赵李敏老师、行知中学教研组长周彩虹老师分享感悟，郑州市第五十八中学陈丽君老师解读自身案例。





01

内容梳理


科创学校赵家璐老师从细微之处入手，将第四章、第五章和附录的内容逐个利用思维导图进行了梳理。赵老师指出，本书最重大的意义在于给了老师们很多实践的方式，作者以高屋建瓴的视角提前为老师们预知了可能出现的问题，并提出解决方式。在未来的教学中，这本书有着被常常放在手边时时翻阅的价值。




02

感悟分享


一中高新韩祎老师从答疑解惑、实践方向和练手反思三个方面展开。韩老师以七上U7 Reading Plus文本为例，根据书中步骤，进行了详细的语篇解读，并分享了解读过程中的感受和心得。另外，韩老师通过阅读四至五章内容，确定了日后教学要实践的几个要点：

1. 按照书中提供的分析模板，进行深入详细的语篇分析；

2. 下学期备课组层面组织教研活动时，开展相关语篇知识的专题学习、语篇共研等活动；

3. 遵循书中推荐的步骤进行教学设计，尤其重视修改和反思环节；

4. 在教学设计过程中，从五个角度重读文本。


郑州中学赵李敏老师表示，在第四章和第五章中，我们能够清晰地获得教师语篇分析的方法，尤其是对于语篇的处理角度和方式；同时，我们自己做为读者，也能为同为读者的学生提供语篇层面的具体知识，比如语篇的连贯和衔接。赵老师建议老师们要努力探索语篇研究的学习与实践，促进师生的共同成长。



行知中学周彩虹老师认为，平时教学要注重段落之间逻辑意义层面上的连贯，基于语义逻辑关系的语篇组织特征的把握与主题意义的挖掘是相辅相成的，老师们明白标题是题眼，也理解插图、照片及表格等非连续性素材的补充辅助，但对学生而言，这是一个“从抽象到具体”的过程，是学习理解到应用实践，再到迁移创新的过程，需要老师们再精心设计、巧妙点拨。




03

案例解读



五十八中陈丽君老师以人教版八年级Unit 10阅读文本为例，参照朱晓燕教授的案例为样本，从what-why-how三个方面进行了详细的梳理，并且在课时设计时，从语言特点方面特别关注了语篇特征的微观组织形式。陈老师表示，自己的阅读的过程中进一步理清了文本分析的要素，对活动设计很有帮助。



04

活动总结

八一中学郑丽君老师总结到，老师们都深刻意识到语篇分析中关于how部分的重要性并带着这种意识思考自己的课堂教学，同时深入阅读此书为自己在课堂思考中遇到的困惑寻求答案，帮助自己和学生共同进步。郑老师建议大家对语篇分析的实践需要不断进行，在不断实践中逐步提升自身的语篇教学能力。





最后，感谢各位伙伴一路的阅读坚持。因为每一本书都是一扇通往无尽可能的大门，每一次阅读都是一次智慧的交流。感谢共读，让在阅读中丰富自己，在阅读中遇到更好的自己。
魏玮初中英语名师工作室
旨在成为教育教学研究的平台、名师骨干教师培养的基地、教师成长共同体凝聚的核心、教育改革发展成果辐射的窗口。
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