金秋十月，丹桂飘香。郑州高新区教研中心初中英语学科“教研组长能力提升”项目迎来第二期阅读论坛。2024年10月11日下午，第四阅读小组七位教研组长如期开展了十月阅读论坛活动，共读朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》第二章“What:理解语篇的主题语境和内容”。本期阅读论坛由郑州市创新实验学校许文婷老师主持，高新一中周欣老师梳理内容，郑州长明中学王磊老师、启新实验中学李耀辉老师分享感悟，郑州枫杨外国语学校杨慧老师、复新实验中学李佳佳老师解读案例，高新区实验中学韩文娇老师进行点评总结。
高新一中周欣老师分别从语篇主题语境和内容的具体要素、特征及其重要性阐述语篇分析框架中what的含义，从指导学生掌握基本的阅读技能和培养学生思维品质两方面列举what层面的分析方法，从课堂教学的相关环节分析what层面的常见不足与对策。周老师从理论到实操，并结合自身的教学研究进行了详细的解读和梳理。
郑州长明中学王磊老师结合自身教学历程，总结出一线教师对语篇分析框架中what层面的四个认识发展阶段：基本认知阶段→探索阶段→标准化探究阶段→全面解析what层面阶段，完整回顾了基层教师对语篇分析框架中what层面的探索之路。
启新实验李耀辉老师对标语篇分析框架中what分析方法与理论进行教学实践与反思，将what层面分析方法切实地运用到课堂教学中，帮助学生理解主题语境和内容信息，尤其是之前教学中忽视的内容，如了解自然段主题句与结尾句的逻辑关系等。李老师还提出了新课标下语篇分析的挑战，作“理论—实践—理论”的践行者。
枫杨外语杨慧老师和复新实验李佳佳老师分别以人教版八年级和九年级的一节阅读课为例，分享了语篇分析框架下的what层面详细的内容分析与解读，两位老师还展示了基于what层面分析方法的阅读教学设计。分享课例指向性强，皆是基于语篇分析进行教学设计，兼顾训练学生阅读技能和培养学生思维品质两大方面，水到渠成。从一堂课的落地到课后反思，完成了理论回归实践的探索。
分享结束后，高新实验中学韩文娇老师进行点评总结。韩老师指出，语篇分析框架中的what层面为体现语篇深层含义（why)作铺垫，其中主题语境为教师引导学生逐步理解语篇的深层含义提供一个可触摸的具体抓手，是理解语篇的起点，而语篇内容信息分析有助于学生对语篇的初步理解，从而为后续的why提供基石，由浅入深，自然过渡。
朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》第二章“What: 理解语篇的主题语境和内容”是语篇分析框架的起点，是语篇研读的第一步。通过第二章内容的学习与分享，我们对语篇的主题语境和内容信息的特征、要素及其重要性有了清晰的认识，也对what层面的语篇分析方法如何应用有了更具体更明确的方向。语篇分析框架中what层面的解读直接影响语篇深层含义的探究。在今后的教学中，我们要践行语篇分析框架中what层面的分析方法，一起描绘“郁郁葱葱、翩翩风度”的画面！
