在岁末年初的寒冷冬日里，阅读如同一缕温暖的阳光，驱散了严寒，点亮了心灵。2024年12月18日上午，第二阅读小组十二月阅读论坛活动如期举行，本次活动聚焦于朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》一书，重点探讨了该书的第四章“How：识别语篇的组织特征”和第五章“基于语篇分析的四种课例”，活动由郑州市第五十八中学教研组长刘英老师主持，第二组教研组长及教师们积极参与，魏玮老师进行活动指导。
内容梳理
郑州大学附属学校的王青青老师首先对本书的最后两章进行了核心内容梳理。她指出，语篇分析的核心在于深入理解文本的整体结构和意义，通过探究段落间的关系、部分与主题的联系，以及语言形式的衔接性，来把握作者的交际意图和文本的逻辑脉络。这不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能增强他们的表达能力。
案例分享
郑州市第三十七中学的宋瑛睿老师将第四章和第五章的内容巧妙地应用于人教版八年级上册Unit 10的阅读课教学设计中。她以“What-Why-How”的角度对文本进行了深度分析，找出了文本的特点与亮点，并设计了一系列旨在培养学生核心素养的教学活动，如绘制思维导图、完成故事山、解决问题链、完成调查报告等，将理论学习与实践教学紧密结合。
留馀外语学校的高文雅老师同样以八年级Unit 10的阅读课为例，从“What-Why-How”三个层面对课文进行了语篇分析。她强调了语篇分析特点在传递课文主题意义中的重要作用，并指出教师只有在教学中践行基于语篇的教学模式，才能更好地实现“主旨大意-细节信息-评价与讨论”整进整出的阅读教学。
感悟分享
郑州市第五十八中学的王毅卓老师对“How”在语篇中的意义、语篇的组织结构以及学习语篇组织结构的意义进行了梳理。她用具体的教学案例阐明了语篇的连贯与衔接，并分享了自己在教学中遇到的问题。她提醒老师们，做好语篇分析的关键在于不断重读文本，并参照书本专家提出的五个角度进行深度解读。
郑州高新区朗悦慧外国语中学的沈锞老师分析了“How”层面所包含的三要素，并指出了语篇分析的指导性意义。她强调，英语教师在日常教学活动中应经常渗透文本分析，以培养学生对于文本处理的深度剖析能力，进而提升学生的核心素养。
东枫外国语学校的刘东玲老师对“How”层面包含的要素及内容进行了深入解读，并就如何结合语篇的组织结构、特征进行语篇识别分享了自己的感悟。她认为，教师在课堂上应重视对语篇的分析，以引导学生学会仿写与创造表达，从而提升学生的实际语言运用能力。
组长点评
郑中国际的李鑫老师对几位组长的读书分享进行了总结。她指出，各位组长在认真研读第四和第五章内容后，都对两个章节的核心内容进行了框架梳理，从微观和宏观两大方面分析了“How”层面的语篇梳理要点以及相应的课例分析。通过今天的分享，大家更加清晰地认识到完整深入的语篇分析是有效教学的前提和关键要素，它在教学设计的目标确定、教学方法的合理选择以及教学内容的有效取舍中都具有至关重要的指导性意义。
活动指导
最后，魏玮老师结合各位老师的分享及案例进行了总结点评。她提出了以下两点建议：一是多多开展同语篇异读活动，以吸取备课组内的集体智慧，逐渐内化为自己的语篇研读能力；同时，在做语篇分析的实践时，可以结合课标来思考Why和How的顺序；二是要有转向学生角度的语篇分析活动，在复习阶段引导学生对语篇进行“What-Why-How”的研读，以帮助学生自主建构这三者的关系，并厘清和回答一些语篇的关键问题。
活动有期，研读无限，非常感谢大家的携手坚持。截至目前，第二组本学期读书活动暂告一个段落，但是研读没有终点。我们将在后续的道路上且行且思考，且行且珍惜。
