“语语”葱葱,“篇篇”风度——郑州高新区初中英语学科“教研组长能力提升”十月共读(第三组)

文摘   2024-10-18 13:29   河南  

“语语”葱葱

“篇篇”风度

金秋十月,丹桂飘香。为了深入贯彻新课标精神,进一步提升教研组长的专业素养,郑州高新区教研中心初中英语学科“教研组长能力提升”项目迎来第二期阅读论坛。2024年10月12日下午,第三阅读小组六位教研组长如期开展了十月阅读论坛活动,共读朱晓燕老师的《英语教学中的语篇分析》第二章“What:理解语篇的主题语境和内容”。本期阅读论坛由郑州市五十八智美学校陈洋老师主持和点评,尚文中学教研组长吴瑶老师梳理内容,高新二实验教研组长贺子兰老师、西湖中学教研组长程娇老师分享感悟,郑州中学教研组长董园园老师、一中高新实验中学教研组长张曼玉老师解读案例,中原名师魏玮老师进行总结。


分享时刻


吴瑶老师对本书第二章进行了内容梳理,从语篇的主题语境和内容,what层面的方法及案例,及what层面常见的不足与对策三个方面。本章首先解释了“what”语篇的主题语境和内容,此内容对后续语篇分析和教学设计至关重要。书中还明确了语境与情境的区别,介绍了语境的多层性。此外,吴老师基于“what”层面分析从两个方面阐述如何帮助学生阅读,一是指导学生掌握阅读技能提取内容信息,二是培养学生思维品质理解主题语境,通过提问等方式培养学生各种能力。



程娇老师分享语篇所属主题语境以及对语篇内容的提取和梳理,这有利于教师设计出提升学生阅读技能的活动。教师通过设计不同层次的问题链,帮助学生领略语篇的主题语境,从而提升学生思维品质。



贺子兰老师表示本章内容为教师提供了指导学生理解语篇主题和内容的有效途径,从而帮助学生更好地提取和梳理语篇的内容信息、探究主题意义,提高学生语言综合运用能力。



董园园老师以九年级Unit9 I like music that I can dance to (3a)阅读课为例进行语篇分析,她从what层面对语篇的主题语境和内容信息进行解读,展示如何了通过标题、段落中心句、关键词等整合和提取全文大意,猜测语篇关键生词和难句的含义,并利用主题句帮助学生构建知识。



张曼玉老师所选案例取自九年级Unit 7 Section B Reading Should I be allowed to make my own decisions? 张老师分享了基础分析和改进分析两个版本,清晰呈现了在阅读过程中的思维发展过程。其中改进版本主要从主题语境、语篇内容和时态运用三方面展开论述,重点关注语境和内容的关系,目的在于培养学生基本的阅读技能和思维品质。



点评总结

分享结束后,郑州市第五十八中学智美校区教研组长陈洋老师进行点评。陈老师表示大家的分享很精彩,细节中凝聚着独特的深度,都做到了阅读、思考、迁移实践,在教学中吸收和成长,这就是读书的最佳境界。

最后,魏玮老师进行了总结。魏老师结合分享的案例解读,建议老师们要深入对how角度问题的提出,关注语言的准确性、精确性以及功能性。同时,要建构三者之间的关联,要思考教材是如何通过语篇呈现主题内容和意义的。


智慧书中寻,成长路上行。在语篇分析的路上,我们将继续前行。



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魏玮初中英语名师工作室
旨在成为教育教学研究的平台、名师骨干教师培养的基地、教师成长共同体凝聚的核心、教育改革发展成果辐射的窗口。
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