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沈开滟，小学数学二级教师，任教于佛山市顺德区龙江里海学校。从教以来，她始终眼里有光，心中有梦，向阳前行。对待学生，她循循善诱，做学生的良师益友，点亮童心。教学上，多篇论文获得市、区教育教学论文评比奖项和发表，积极主持和参与区级小课题并于顺利结题，连续两届辅导学生参加佛山市小小科学家实践活动，并获得不错成绩，获2023学年龙江镇跨学科说课比赛二等奖。她扎根于课堂、积极参与听课、评课，在业务上精益求精，不断提高教育教学能力。
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【简介】《种子课—一个数学特级教师的思与行》是俞正强老师结合其丰富的教学经验和深刻的教育思考所著的一部关于小学数学教学的书籍。在这本书中，俞老师提出了“种子课”的概念，将其视为学生思维发展中的关键课程，这些课程能够为学生的知识生长提供坚实的基础。
书中内容分为上下两编。上编“种子课，生长的课堂”中，俞老师探讨了种子课的定义、数学教学中存在的问题、数学素养的培养，以及如何通过种子课促进学生的数学思维发展。他通过具体的课例，如“计量与图形”和“温度”，展示了种子课在实际教学中的应用。下编“种子课，为了每一个人的生长”则更多地关注学生的发展和教师的成长。俞老师分享了他对学困生的观察与思考，探讨了学生为何害怕考试以及如何让学生亲近数学课堂。同时，他也反思了自己的教师成长之路，讨论了教师专业发展的阶段和影响因素。
这本书只是种子课1.0，还有《种子课2.0—如何教对数学课》以及《种子课3.0—对话深度学习》。通过这一系列书籍，让教师更深层次认识、运用“种子课”。
“种子”的力量
——《种子课—一个数学特级教师的思与行》有感
佛山市顺德区龙江里海学校 沈开滟
翻开俞正强老师的《种子课—一个数学特级教师的思与行》首页：谨以此书献给所有以上课为乐，并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子的老师们！俞老师将每一节课视为一份礼物，这种态度不仅体现了他对教育事业的热爱和尊重，也彰显了他对孩子们的深切关怀。这本书不仅仅是一本关于数学教学的书籍，更是一本关于教育哲学和教学艺术的著作。它让我对数学教育有了更深层次的认识和思考。首先，书中提到的“种子课”概念给我留下了深刻的印象。俞正强老师将数学教学比作播种，每一堂课都是播下知识的种子，而教师的任务就是精心培育这些种子，让它们在学生的心中生根发芽。这种比喻生动形象，让我意识到，教学的最终目标是激发学生的内在潜能，而不仅仅是知识的灌输。书中强调了数学思想方法的重要性，以书中种子课单元实例之“计量与图形”为例，在教学中，比如平行四边形、三角形的公式推导，缘于“怎样将一个平行四边形转化为长方形，怎样将两个完全相等的三角形拼成一个平行四边形”。但真正的问题是：“平行四边形转化为长方形的念头是如何产生的？”“两个完全相等的三角形可以拼成一个平行四边形是怎么发现的？”这两个问题才是数学的价值所在，而非知道了这个结论后再操作一下，便视为思想方法了。“图形与几何”这一知识块其实要解决的问题是三个：计量单位的认识，计量单位的计数，计量单位的归整。在这三个过程中，关键的种子课分别是：厘米的认识、长（正）方形和圆的周长（面积公式的推导）以及平行四边形（三角形、圆）面积公式的推导。在教学中，我尝试引导学生不仅仅关注答案，更关注解题的过程，鼓励他们提出问题、探索问题、解决问题。这样的教学方式不仅能够提高学生的数学成绩，更能培养他们的逻辑思维和创新能力。俞正强老师在书中还提到了“以学生为中心”的教学理念。教师在教学过程中应该是引导者和合作者，而不是知识的单向传递者。他提倡教师应该与学生一起探索数学知识，共同解决问题。这种角色定位让我意识到，教师应该更多地关注学生的思考过程，而不是仅仅关注答案的正确性。俞老师提倡的是以学生的需求和兴趣为出发点，设计教学内容和教学方法。这样的教学更加贴近学生的实际，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。此外，书中还提到了教师的自我成长。作为一名教师，我们不仅要教授知识，更要不断地学习和进步。俞正强老师通过自己的教学实践，不断地反思和总结，形成了一套独特的教学方法和理念。这让我意识到，作为一名教师，我也应该不断地学习新的教育理念和教学方法，不断地反思自己的教学实践，以提高自己的教学水平。综上所述，《种子课—一个数学特级教师的思与行》是一本非常有价值的书籍。它不仅为我提供了许多实用的教学方法和策略，更让我对教育有了更深的理解和感悟。我相信，通过不断地学习和实践，我能够成为一名更优秀的数学教师，为学生的成长播下更多的知识种子。![]()
