简婉莹 龙江陈涌聚龙小学科学一级教师，曾被评为优秀课改教师，所撰写的论文获区一、二等奖，多次获得校优秀班主任，优秀学科教师的称号并在学科竞赛中收获累累硕果。教学风格独特，寓教于乐，擅长激发学生潜能，引导学生探索知识海洋。积极进行教科研活动，2010年申报的全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学只能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题获得立项；2021年主持的《党史教育融入小学教学的教案研究》立项为顺德区哲学社会科学规划项目中的一般项目，并获得经费资助；该课题于2022年6月结题。
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【简介】《俞正强：种子课》共三册，这是一套关于教学思想的访谈录，作者俞正强是一位著名的教育学家，曾担任浙江省金华市站前小学校长，现任金华市环城小学校长，并在近三十年的教学、管理中思考、践行"种子教育"。在这本书中，俞正强老师通过与教育专家、学生、家长等人的对话，探讨了如何让孩子们在学习的过程中，不仅获得知识，更能够培养出独立思考、创新思维、团队协作等综合能力。俞正强老师认为，孩子们的学习过程就像是一颗种子的成长过程，需要合适的环境、阳光、水分、肥料等条件，同时还需要不断地修剪、施肥、浇水，才能够让这颗种子茁壮成长。
给“种子”以生长的力量
——读《俞正强：种子课》有感
龙江陈涌聚龙小学 简婉莹
我一直坚信，读书是获取知识、开拓视野、提升自我的最佳途径。阅读俞正强老师的《种子课》一书，我深感其在教学理念与实践上的独到之处，这本书不仅为我打开了数学教育的新视野，也让我对如何培养学生的数学思维有了更深的理解。以下是我几点主要的心得体会：
1.种子的力量：俞老师用“种子”来比俞那些能够生根发芽、影响学生长远发展的核心知识点，这一比俞深刻而生动。它让我意识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是播撒这些“种子”，让学生在心中种下探索数学奥秘的种子，激发他们对数学的兴趣和热爱。
2.深度与广度的平衡：书中强调了在数学教学中既要注重深度，也要兼顾广度。这意味着，我们不仅要深入挖掘每个知识点的本质，还要引导学生将所学知识联系起来，形成系统的知识网络。这种平衡的教学方式有助于学生更好地理解数学的整体结构，培养他们的综合应用能力。
3.思维的培养：俞老师特别重视培养学生的数学思维能力，提倡通过问题解决、逻辑推理等活动来锻炼学生的数学思维。这让我认识到，数学教学不应仅仅是公式和定理的堆砌，而应是通过丰富的数学活动，让学生学会思考，学会用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述问题，用数学的方法解决问题。
4.以生为本的教学观：全书贯穿了“以学生为中心”的教学理念，鼓励教师根据学生的实际情况调整教学策略，关注每一个学生的学习需求和发展潜力。这提醒我，作为教师，我们应当成为学生学习旅程中的引导者和伙伴，倾听他们的声音，理解他们的困惑，帮助他们找到适合自己的学习路径。
俞正强先生强调数学的基础性。他认为，数学是一门需要扎实基础的学科，每一个概念、每一个公式都需要学生深入理解并掌握。在阅读他的著作时，我深刻感受到了他对数学基础知识的重视。他通过生动的例子和形象的比俞，将抽象的数学概念具体化，使学生能够更好地理解和掌握。
除此以外，俞正强先生注重数学思维的培养。他认为，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。在他的读书心得中，他多次提到要通过解题过程中的思考和探索，来培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。这种注重思维培养的教育理念，无疑对于提高学生的数学素养和综合能力具有重要意义。
数学不仅仅是一门学科，更是一种工具，一种可以用来解决实际问题的工具。在他的著作中，他通过大量的实际应用例子，展示了数学在生活中的广泛应用和巨大价值。这种将数学与生活相结合的教学方式，无疑能够增强学生的学习兴趣和动力。
俞正强先生的数学读书心得为我提供了一个全新的视角来审视数学教育。他的教育理念、教学方法以及对数学教育的热情和执着都深深地感染了我。我相信在未来的数学教育工作中，我会将俞正强先生的这些宝贵经验和理念融入到我的教学实践中去，以期能够更好地帮助学生掌握数学知识、培养数学思维能力并激发他们对数学的兴趣和热爱。
