![]()
曾嘉惠 中共党员 小学数学二级教师 佛山市顺德区南沙小学数学科科组长自踏入教坛以来，始终秉持着对教育的热爱与执着，致力于将数学的奥秘与乐趣传递给每一位学生。曾获“顺德区优秀班主任”荣誉称号，多次参加课题研究，多篇论文获市、区获奖，教育理念：用热爱去深耕细作，一定能开出向阳的花。
阅读书目推荐：
![]()
【简介】叶建云主编的《大夏书系:可以这样教数学--16个小学数学名师的教学智慧》一书中，汇聚了一众名师的智慧。本书中的各位名师，如邱学华、吴正宪、华应龙等等，从各自深刻的课堂教学经历中提炼出教学智慧，把各自的思考荣誉一个个精彩的案例中呈现给我们读者。
探寻数学教育的真谛
——读《做一个讲道理的数学老师》有感
佛山市均安镇南沙小学 曾嘉惠
遇见一本好书犹如遇见一位良师益友，细读之、深研之、笃行之。暑假里，我阅读了一本好书——《做一个讲道理的数学教师》。本书的作者是闻名的罗鸣亮老师。本书首先强调了“讲道理”在教学中的重要性。它不仅仅是指教师在传授知识时要逻辑清晰、论证严密，更在于要能够引导学生理解数学背后的思想、方法和文化价值，让学生在学习的过程中感受到数学的魅力和意义。通过“讲道理”，教师能够激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，使数学学习成为学生主动探索、积极思考的过程。书中详细阐述了如何构建一个“讲道理”的数学课堂。作者从课程设计、教学方法、师生互动等多个方面入手，提出了一系列实用而有效的策略。例如，通过设计富有挑战性的问题情境，引导学生从实际问题出发，逐步抽象出数学概念和定理；采用探究式学习方式，鼓励学生主动提出问题、猜想答案、验证结论，培养他们的批判性思维和创新能力；注重数学文化的渗透，让学生在了解数学历史、欣赏数学之美的同时，增强对数学学科的情感认同和归属感。此外，本书还强调了教师在教学过程中的角色转变。它认为，一个优秀的数学教师不仅是知识的传递者，更是学生思维的引导者和学习伙伴。教师应该关注学生的个体差异，尊重他们的学习方式和思考习惯，通过个性化的指导和支持，帮助每一位学生都能在数学学习中找到自己的位置和价值。在阅读了罗鸣亮老师的《做一个讲道理的数学老师》一书后，我深受启发，对数学教学有了全新的认识和思考。这本书不仅理论深刻，而且通过大量生动的课堂实例，展示了如何在实际教学中践行“讲道理”的教学理念。以下是我结合具体例子的一些感悟。书的封面上，罗鸣亮老师蹲下来与孩子交流的图片令人印象深刻。这一画面深刻体现了教育中的尊重与平等。在教学中，教师首先要放下权威的架子，蹲下身子，以平等的姿态与学生交流。这种体现尊重与平等的方面，并不是罗老师摆拍出来的。在讲解《长方形的面积》一课时，大部分教师都觉得，学生只需要能掌握并运用长方形的面积计算公式，可是罗老师并没有直接给出公式，而是引导学生通过动手实践，自己发现“长乘宽”的本质。这种“知其然更知其所以然”的教学方式让学生感受到被尊重，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。罗老师在书中强调，教师要善于创造机会，唤醒学生已有的知识经验。在《角的度量》一课中，他并没有直接教授度量角的方法，而是先让学生回顾度量长度、面积和时间等已有知识，引导学生思考这些度量之间的共同点。通过这样的方式，学生自然而然地理解了度量角也需要一个统一的单位，从而掌握了度量角的方法。这种教学方式不仅让学生掌握了知识，更重要的是培养了他们的思考能力和解决问题的能力。数学是一门讲道理的学科，其知识具有严谨的逻辑结构。在教学中，罗老师非常注重让学生经历知识的形成过程。例如，在讲解《商不变的性质》时，他并没有直接给出定义，而是通过课堂辩论的方式，让学生自己去发现“被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”的规律。这样的教学方式让学生不仅掌握了知识，更重要的是理解了知识的本质和内在联系。罗老师在书中还强调了培养学生的沟通能力。他认为，数学不仅仅是计算和证明，更重要的是通过数学语言来表达和交流思想。在教学中，他鼓励学生多说、多讲理，让学生在讲理中提升对数学本质的认识。例如，在《平行四边形和梯形》一课中，他通过一系列设问，引导学生立足已有经验进行分类、比较和辨析，让学生在讲理中突破了原有认识，深化了对图形本质特征的理解。《做一个讲道理的数学老师》一书让我深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维的培养和道理的讲述。作为数学教师，我们应该尊重学生、平等交流、追本溯源、创造机会、情境教学、思辨辩论，让学生在讲理中提升对数学本质的认识，在明理中提高思维的深刻性。只有这样，我们才能成为真正讲道理的数学老师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。![]()
