说课思考 |《身体上的尺子》跨学科主题说课学习思考——佛山市顺德区华南师范大学附属乐从小学林婕丽分享

教育 2024-11-28 09:10 广东

林婕丽，小学数学一级教师，自2017年毕业以来一直从事小学数学教学工作，积累了丰富的教学经验，所带班级在学校各项活动中均取得了优异的成绩，所撰写论文多次获得佛山市和顺德区论文评比一二等奖，先后承担了区级、校级教学讲座，曾荣获乐从镇小学数学教学设计评选活动特等奖、小学数学作业设计评选一等奖、单元整体设计一等奖等，获得乐从镇“最美课程资源建设者”、“ 优秀班主任”等荣誉称号。同时，她积极响应学校课程改革，是课改的先锋成员和顺德区规划课题的重要参与者。

《身体上的尺子》跨学科主题说课学习心得

佛山市顺德区华南师范大学附属乐从小学 林婕丽

《义务教育课程方案（2022年版）》中指出：设立“跨学科主题”学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。带着对跨学科教学的疑问，我走进了彭细梅老师的《身体上的尺子》跨学科主题说课视频。彭老师对北师大版二年级上册的数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》和第六单元《测量》这两部分进行大单元整合，设计出《身体上的尺子》跨学科主题教学。在听完彭老师的说课后，我对她的说课框架和优点进行了总结和思考如下：

一、说课框架及路径

二、说课心得及体会

在听彭老师的说课前，我有两个疑问：跨学科主题教学的意义？跨学科主题说课如何说？带着这些疑问，我走进了彭老师的说课。以下是我对跨学科教学说理的一些体会。

1. 说清跨学科的必要性

为什么要选择跨学科的教学方式呢？这点我们在说课时要解释清楚。跨学科教学与传统教学不同的地方在于，不是单一学科的学习，是多个学科的融合。学校教育的目的是培养适应未来社会的人。现实生活中，无论是个人生活问题还是国家、全球问题，都不能由一门学科单独提供的知识所解决。知识整合能力、融会贯通思维，是未来社会所需要的基本素养。如测量单元的学习，应包含长度单位的历史演变过程（语文、历史）、统一长度单位的必要性（数学）、长度单位的应用（数学、劳动）等方面。通过跨学科的学习，可以深化学生对长度单位以及测量本质的理解，同时积累丰富的测量经验，培养学生数感、量感、数据意识和推理能力、应用意识、劳动能力和语言应用等核心素养等。

2. 说清学情和重难点的突破方法

学习是学生自己的事情，要让学习有效发生，就必须找准学生的最近发展区。因此学生的个性学情和共性学情都应该是教师开展教学前关注点。学情是本课重难点设定的基础。同时，说课时不仅要说清重难点，重难点的突破方法更为重要。重难点是本科的核心，那突破方法就是我们解决问题的路径。

3. 说清教学流程

跨学科主题教学的课时内容较多，我们在说课时可以挑选某一个主题进行着重阐述。教学流程的设计一定要清晰完整，讲解时按照教学设计逐步展开，从引入开始，到课堂的每一个活动、课堂小结、巩固练习、作业布置、板书设计等，而且还要说出各环节的衔接和过渡。但要注意的是，说课不是上课，我们需要详略得当。关键的活动或创新的设计需要进行详细的讲解。不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说清“为什么这样教”，说课过程中，要针对各环节说明白自己的理论支撑。

彭老师的说课为跨学科主题教学说课作了极好的示范，让我对如何说课有了更深入的理解。作为小学教师，我们需要不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学能力，才能够更好地引导学生进行学习，让他们在多元化的学习体验中茁壮成长。我相信，在未来的教学工作中，我会不断尝试和实践跨学科教学，为学生创造一个更加丰富多彩、充满挑战的学习环境。

寻求突破落实素养

提出主张共同发展

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