![]()
邹炜瑜，小学数学二级教师，想让学生“清如许”，自己就需要成为一条源远流长的活水。因此，我始终坚持勤学习，勇挑战，实工作，不断修炼自我。在过去的时间里，我始终秉持着对教育的热爱和对学生的责任心，致力于数学教学的研究与实践。在教学过程中，我运用多种教学方法激发学生学习兴趣，更注重培养学生的思维能力和创新精神。工作期间多次参加比赛锻炼自己，曾参加街道说课比赛、教学能手大赛、学历案编制评比等并获得一等奖；积极参与教学研讨，多次展示课堂，锻炼教学技能；注重团队协助，曾获得“顺德区优秀共青团员”称号。
阅读书目推荐：
![]()
【简介】本书作者为全国特级小学数学教师俞正强老师。书中，俞老师以其丰富的教学经验和独到的教育视角，深刻阐述了数学课的核心价值——不在于机械地传授知识与技能，而在于启迪思维，培养学生的数学素养与解决问题的能力。本书不仅传授了具体的教学方法与策略，还蕴含了深刻的教育理念与人文关怀，鼓励教师们勇于突破传统框架，不断创新教学思路，让每一堂课都成为学生心中那颗生根发芽的种子。
“教”而有效 “学”而有得
——《种子课2.0——如何教对数学课》阅读心得
佛山市顺德区伦教汇贤实验学校 邹炜瑜
有人说，读典籍名著是一场心灵的启迪，一次智慧的追寻，更是一种对历史、人性和文化的探索；而读教育著作，则会引领着我们深入思考教育的精髓，塑造我们的教育观念。《种子课2.0——如何教对数学课》对于从事教育工作的我们来说，是一份珍贵的教育宝典，本书不仅系统地阐述了对课改的理解和对教数学课的理解，还从教育实践的角度出发，为我们一线教师提供了宝贵的启示与指导。让我深入探索到了课程标准的指导思想，不仅增强了培训的实效性，还让我学到了许多先进的教育理念和宝贵的教学经验，汲取到了许多宝贵的教育智慧，许多之前的疑惑和迷茫也得到了深入的解答。“教育改革的重点不是去研究教学目标表示为几个‘基’，而是去研究每一节课的体验点分别在哪里，如何展开体验性学习。”本书开篇就让人眼前一亮，让我对教育改革有了更深的理解。教育改革不应仅仅停留在对教学目标和内容的调整上，更应关注学生的学习过程和体验，通过设计丰富多彩的教学活动，让学生在实践中探索、在体验中成长，这样的教育才能真正激发学生的兴趣和潜能。对于小学低段的学生而言，这正是他们数学学习的起点，也是培养他们数学核心素养的黄金时期，我们不仅要关注学生的数学知识和技能掌握情况，更要注重培养他们的数学思想和活动经验，设计丰富多样的数学活动，让学生在动手操作、观察思考中体验数学的魅力，从而逐步构建起自己的数学认知体系。“猴子错过了那个时间，便永远成不了人。同样的，老师如果错过了那节课，也许学生关于数的那种感觉便永远错过了。”每一节数学课都是学生数学思维和素养形成的重要契机。作为教师，我们要珍惜这些机会，精心设计每一节课的教学内容和方法，让学生在课堂上充分体验数学的魅力和乐趣，在学生的心中播下热爱数学、探索未知的种子，为他们的未来成长奠定坚实的基础。本书提到数学教师要从两个方面转变：一是从“知”到“思”的转变，“数学老师要从培养学生的思维出发，而不是一味强调掌握数学知识和做练习题。”在传统的数学教学中，我们往往过于注重知识的灌输和习题的训练，却忽视了学生思维能力的培养，真正的数学教育应当是引导学生学会思考，让他们在面对问题时能够灵活运用所学知识，找到解决之道，这不仅关乎学生的数学成绩，更关乎他们未来的学习能力和创新能力；二是从“学生明白”到“教师明白”，我们要时刻关注学生的学习起点，尊重他们的已有认知，在教学过程中，要成为一个倾听者、引导者和合作者，通过与学生的对话和互动，理解他们的思维方式和困惑所在，从而调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求，只有这样，我们的教学才能真正做到有的放矢，事半功倍。“一个优秀的教师不会墨守成规、按部就班，而更多的时候要学会修改，多去思考，多从学生的角度创设情境，确定教法。”本书对教师的成长路径的精准描绘，为我们指明了前进方向。相信每一位教师在职业发展中都有自己的瓶颈期，我也一样，曾经年少气盛，怀揣着满腔的教育热情，但随着时间的推移，我发现自己在教学中遇到了诸多难题，不知自己的教育之路要走向何方。迷茫之际，是这本书中的教育理念为我指明了前进方向，让我深刻体会到教师职业成长的真谛，这句话不仅是一句口号，更是我们每一位教育工作者应当铭记于心的信念与追求。教育并非简单的知识传授，更是一场自我修行，我们要不断学习，不断充实自己的知识储备，深入研究自己的教学风格与方法，勇于突破传统框架的束缚，敢于创新教学方法和手段，同时还要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断完善自己的教学理念和技能。用心教研，研之有悟；学以致用，笃行致远。本书中提供的众多案例为我们指明了方向，让我们更加坚定地走在教育创新的道路上，同时也激励着我们努力提升自己——一起奔赴教育的星辰大海。让我们继续在平淡的教学中寻找本真，通过不断地学习和探索，形成自己独特的教育特色，走出属于自己的教育步伐。![]()
