读书感悟 | 从社会化学习想到跨学科学习——佛山市顺德区伦教街道小学数学中心教研组长吴庆华分享

教育 2024-10-14 09:09 广东

吴庆华羊额何显朝纪念小学副校长，伦教街道小学数学中心教研组组长，原顺德区小学数学兼职教研员，佛山市第二届学科优秀青年教师，佛山市优秀少先队大队辅导员，顺德区优秀教育工作者，顺德区优秀学科教师，曾受邀执教梅州市教育局组织的践行新课标理念展示课，以及在各级各项教师技能比赛和论文评比中均获不俗的成绩。

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【简介】这本书通过深入浅出的语言、丰富生动的案例以及易于实操的工具，系统地介绍了社会化学习的理念、方法与实践策略，旨在帮助教师将社会化学习模式有效融入课堂教学，提升学生的学习品质和深度。

从社会化学习想到跨学科学习

——《社会化学习实践手册》读后感

顺德区伦教街道小学数学中心教研组长吴庆华

在阅读了《社会化学习实践手册》之后，我深受启发，对社会化学习这一教学模式有了更加深入的理解和认识。这本书不仅为我提供了丰富的理论知识，还通过具体的实践案例，让我看到了社会化学习在实际教学中的巨大潜力。

书中详细阐述了社会化学习的核心理念，即强调学生之间的合作与交流，让每个学生都能成为知识的探索者和传播者。这一理念打破了传统教学中教师主导的局面，更加注重学生的主动性和参与性。我认为，这种教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。除了理论知识，书中还提供了丰富的操作方法和实践案例。这些案例既具有代表性，又具有很强的可操作性，让我更加清晰地看到了社会化学习在数学教学中的具体应用。通过这些案例，我学到了如何组建学习共同体、创新课堂评价、设计社会化学习单等具体操作步骤，这些都将对我未来的教学工作产生积极的影响。

在阅读过程中，我一直思考一个问题：社会化学习的经验能够用于新课程标准提出的跨学科学习吗？我试图在二者之间找到一个关联点。社会化学习强调个体在与他人的互动中通过观察、模仿、交流等方式获取知识、技能和态度；而跨学科学习是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题、产生跨学科理解的课程与教学取向。它要求学生能够跨越学科界限，综合运用多学科的知识和方法来理解和解决问题。在社会化学习的过程中，学生们通过小组合作、共同探究的方式，不仅深化了对某一学科知识的理解，还学会了如何与他人协作、如何有效地沟通和交流。这种学习方式让我意识到，跨学科学习同样需要这样的合作与交流。在跨学科学习中，学生们需要跨越不同学科的界限，将各种知识、技能和思维方式进行整合，以解决复杂的问题或完成综合性的任务。

社会化学习和跨学科学习在很多方面都是相辅相成的。它们都强调学生的主动性和参与性，都注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。而且，跨学科学习往往更需要学生们进行社会化学习，因为不同学科之间的知识和思维方式差异较大，需要学生们通过合作与交流来共同理解和应用。社会化学习模式正好为跨学科学习提供了一个互动、合作、交流的平台，使得学生在与他人互动的过程中，不仅能够获取到不同学科的知识，还能够培养跨学科思维和解决问题的能力。

跨学科学习采用社会化学习模式可以体现在以下几个方面：

一、明确跨学科主题与目标

选择具有综合性、实践性和社会意义的跨学科主题，确保主题能够激发学生的兴趣和探索欲，并明确学习目标，包括知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。

二、构建协作学习环境

组建跨学科小组：鼓励学生根据兴趣和特长组建小组，确保小组内成员来自不同学科背景，促进跨学科交流。

提供学习资源：为教师和学生提供丰富的学习资源，如图书、期刊、在线数据库等，并建立资源共享机制。

创设真实情境：设计贴近学生生活和社会实际的学习情境，让学生在情境中体验知识的应用和价值。

三、促进社会化互动

开展合作学习：通过小组讨论、角色扮演、项目合作等形式，促进学生之间的互动和协作。

鼓励分享与交流：建立平台让学生分享学习成果、心得和疑问，通过同伴评价和反馈促进相互学习。

利用社交媒体和在线工具：借助社交媒体、在线论坛、协作平台等工具，扩大社会化学习的范围和深度。

四、实施多元化评价

采用多元化评价方式，不仅关注学生的学习成果，还重视学习过程和团队协作能力的评价。通过同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习表现和成长。

跨学科学习完全能够采用社会化学习的模式，这种模式不仅有助于促进学生之间的交流和互动，还能够培养他们的跨学科思维和解决问题的能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。将社会化学习实践用于跨学科学习是一种有益的探索和尝试。通过构建跨学科学习共同体、设计跨学科学习任务、实施跨学科学习活动、促进跨学科学习成果的分享与应用以及总结与反思等策略的应用，可以有效地促进学生的跨学科学习和全面发展。

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