近一个多月来，我接收到了来自多方面的关心：因为我的辅班休假了。面对他们的关怀，我轻松地说：“还好，我能应对得来。”确实，我感觉并没有更多事要做，反而我干得更少了。
回想管理班级，我从刚开始的忙碌，到现在不用干什么，是因为我懒出了方法。
我有一颗懒惰的心
一直认为，一年级孩子正是探索时期，管理太多反而会影响自己在他们心中的好感，我的不直接管理班级在某些情境下可能还带来一些意想不到的好处。
没有严格的班级管理，学生可能会感到更自由，能根据自己的兴趣和需求来安排学习时间和活动。这种自主性有助于培养学生的自我管理能力和责任感。如：
◎ 宽松的饭后时间：不读书，无限玩。----组长自主组织玩耍内容和安全。
◎ 宽松的加餐时间：吃加餐，看电影。----自主卫生管理。
在较为宽松的班级环境中，学生有更多机会展现自己的个性和才能。他们可以选择自己感兴趣的课题进行深入学习，从而发展独特的技能和兴趣，如：
◎ 宽松的教室使用权：区域划分，组长认领。----卫生管理自驱力。
◎ 宽松的《道法》课堂：有主题，善分享。----自主申报小讲坛。
虽然班级管理可能为学生设定了明确的规则和期望，但在没有严格管理的情况下，学生可能更依赖于团队合作来解决问题和完成任务。这种合作经验有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，如：
◎ 宽松的班会时间：不开会，圆桌会议。----自我总结和激励。
当然，在宽松的环境之下，我需要观察孩子们的发展趋势。
细心观察学生的表现和行为，注意学生的情感变化和思想动态，从而更好地了解学生，为班级管理提供依据。
依据学生的行为和效果，细化班级规定，让学生明确知道应该怎么做，什么行为是正确的或错误的。
注重细节管理，从小事抓起，严格要求学生遵守规定，养成良好的行为习惯。
与组长进行细致的沟通和交流，了解他们的想法和需求，给予关心和支持。通过细致的沟通，我们师生之间的信任感在逐步增加，也能互相理解。
.指出学生的优点和不足之处，提出具体的改进建议。通过细致的反馈，可以帮助学生更好地认识自己，不断进步。
我有“大事化小”的平稳心态
班主任的平稳心态对于维护班级秩序、促进学生的健康成长以及实现教育目标具有重要意义。
小周和小华是两个比较好动的孩子。念起他的名字有一种“一石激起千层浪”的效果。每次学生跟我打他们两个的报告时，无论事件的大小，我的回复是：“好的，我知道了。”
我想此时我的回答，在一定程度上降低了“事件”的严重性。我在减低我对事件的反应，用平稳安定的眼神向他们传递“不要着急，能够解决”的信念。随后会把他俩叫到我跟前，不说话，就是面对我等着。对于小事件，我运用“眼色”给予警告；对于第二次事件，还是“眼神的警告”。如果事事都计较，去抓，去纠正孩子的错误，没有给予孩子“长正”的时间，我们的“及时教育”会不断地发生。班主任们会焦头烂额的不断地处理小事件。
当然，如果眼神警告的层级在不断生长，也就是在攒到3--4件案件后，我就会在“办案日”（班会课）集中办案。办案前：请当事人陈述自己的行为及整改计划。办案原则：说问题，领惩罚。办案过后就会约谈他的家长，细数多项案件，提出整改建议，家长就会配合管理。
但是，在我这里，孩子的问题依旧是小问题。因为，他们还是禾苗，还在成长。修修剪剪是我们的责任，及时“长正”是他的任务。当我们把问题看淡了，孩子们就不会那么在意。做到大问题没有，小问题沟通时，班级管理是轻松的。我愿意用这种小成本，换取他们的安心成长。
我有给他们“画大饼”的决心
每过一个阶段，我们就需要总结反思一下，也是我给他们“画大饼”的时间。都说评价在哪里，那里就会有进步。我总是抓住我们班级的弱项进行表扬。比如：
“体育老师今天特意跟我说，我们班的早锻炼是人数最多的班级，这得亏106班孩子们自觉，有班集体荣誉感呀！运动会不得拿个第一名呀！”
“又快到月底了，表彰哪些孩子我还在没有想好呢！你们好好表现哈，做出来的事情让大家都看到了，我们才能表彰呀！”
……
就是本着“评价加激励，助我多省力”的原则，我使劲夸，让他们一直觉得自己很优秀，无所不能到完美境界！
我还利用《学校生活周周报》的形式，让家长们也看到了美丽的“大饼”。我发现这样勤快的周周报，不仅能赢得家长的信赖，还能督促家长们更加关注班级，投入班级，建设班级。
我们班的生活周周报从以下方面进行总结和反馈。原则是：条理清晰，板块特色化、固定化；有表扬；有导向。
a.学科知识总结；
b.学生总体的常规表现；
c.优秀个人、小组及优秀的事迹；
d.家长课堂的内容总结与呼吁；
e.学科知识预告；
f.班级、年级、校级活动预告；
……
自从班级使用《周周报》反馈班级情况以来，少了家长的不定时沟通，多了对学生的关注。家长会帮助我们解决学习上的困惑，也能帮助孩子准备下周的活动。少了手忙脚乱，多了理解和有序。同时，我也会定时和家委会成员们沟通关于《周周报》的改进问题。
我找到了合适的合伙人
“孩子所在的班级好了，孩子一定会越来越优秀的。”这是我和家长说得最多的话。无形当中，已经把家长们拉到了管理好班级的阵营中，他们也一直为“成为优秀的班级”而努力着。
运动会期间，我们班家长带领孩子们参与到每项比赛中，每当有好成绩时，他们总是及时在班级群里报喜。运动会开始前家长志愿者们就主动分工，承担下了所有项目，并嘱咐我安心在班级落位区看好孩子们。我的会长总是问我：“老师，班级有什么事要及时跟我说哈，我能做什么你得给我安排呀！”
老师，别人班都要集体外出游玩，咱们班也开始吧？我看班级里同学间总有小摩擦，你还要费心处理每一件小事，不如我们搞一次活动，让大家互相认识认识，就不会那么计较孩子之间的小摩擦了。
老师，咱们班的学费收取需要我去沟通吗？我需要在班级群里通知大家吗？
……
家校一心，孩子成长才不费力。我才能更省心呀！
看，班级管理，或者说是在孩子成长这件事情上，“不做什么”有可能比做了什么更重要！
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