“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
——爱因斯坦
01
我们为什么做课程？其中最重要的一个原因是，培养孩子的研究意识和研究能力。这正是我们五年级本学期年级课程的核心目标。研究什么呢？正如大科学家所说，问题是研究的起点，所以，我们研究的课题来自孩子们的“十万个为什么”。
问题来源一：老师，宜昌为什么叫“一座来电的城市”？
“老师，宜昌为什么叫一座来电的城市？”孩子们睁着好奇的大眼睛问我，“我们看到宜昌到处都有这样的广告，连手机里的城市宣传片也是这个。这是为什么呢？是因为宜昌有很多电吗？”
问题来源二：总务主任的难题
一次集会上，总务主任张骞老师向全校学生提出倡议：所有班级人走灯灭，不到30度以上不要开空调，以节约用电。孩子们去采访张老师，张老师给了孩子们令人惊叹的数据。孩子们又问：为什么宜昌这座“来电”的城市还要节电？
为了解答这些“为什么”，以“一座来电的城市”为题的年级课程，在孩子们的推动和老师们的助力下应运而生。我们与孩子们进行了讨论，最终确定探究的主要方向是水电之都的“电”，并延伸到怎样做一个“来电”的人，即受欢迎的人。
02
既然要引导孩子们做研究，导师的作用必不可少。一次次的研讨，一次次的思维碰撞，我们渐渐变得像专家一样——有系统的思维和整体的构建。
1
先确定目标：培养“未来小科学家”
未来的小科学家应该具备什么样的素养和能力？
① 有研究思维。有问题意识，有探究问题的欲望，会为探究问题储备知识，能坚持进行问题的探究。
② 有研究方法。会收集资料并进行筛选，能对调查的数据进行整理和分析，会进行简单的实验和操作。
③ 有研究成果。学会写研究报告，有小设计、小制作、小发明，并能将自己的研究成果进行推广。
2
遵循科学探究的流程来设计课程
① “未来小科学家”启动仪式，形成我们自己的问题库
② 研究方法库的建立。我们的课程涵盖了多门学科知识领域，融合语文、数学、科学、体育、心理、德法等学科，所有的学科都有一个共同的目标：教给学生做研究的方法：
◎ 语文课上，学生学习如何收集、筛选、处理信息，如何写《家庭用电情况研究报告》，如何写节电方案；
◎ 数学课上，学生复习统计图表，并将调查的家庭用电数据转换为直观的统计图，将调查的数据进行整理和分析。
◎ 科学课上，学生会根据自己的设想和设计进行小实验、小制作。
◎ 德法课和心理课上，老师会引导孩子们了解点亮世界的伟人，怎样成为一个“来电”的人，并在体育课上进行实践——怎样在团队游戏中受欢迎。
一个星期的时间，“导师”们打通学科，调整课时教会儿童研究的方法，指导儿童如何做研究，形成研究方法库。
3
多维度制定量标，让评价为课程保驾护航
我们将评价前置，进行多维度项目评价。一是多维度制定评价指标，四个维度分别是：我有研究思维、我有研究方法、我有研究成果、我有研究经验。每个维度有具体的评价量标，比如如何评价孩子是否有研究思维，共有四个量标：能通过观察提出自己的疑问，有进一步探究问题的欲望，我会为研究进行知识储备，做研究时遇到阻碍不能放弃。
研究过程中及时进行评价，我们评选出优秀研学日志，优秀研究报告，优秀小制作等，还通过观察、访谈等形式，采用自评、互评、家长评、师评，为孩子打星。活动结束，我们评选出“未来小科学家”若干名，“最受欢迎的人”若干名。
03
有课题，有方法，接下来就是像“专家”那样做研究了。
一个完整的研究，需要经过这样的过程：提出问题——产生猜测——研究验证——得出结论——思考反馈……
我们整合各方面的资源，带孩子们走出学校，走出家庭，进行实实在在的研究：
√ 为什么要用水发电？
√ 水是怎么发电的？
√ 宜昌有多少水电站？
√ 水力发电有哪些环保性？
√ 电能如何储存和运输？
√ 三峡大坝是如何建造的？
√ 它的发电量多少？
√ 三峡大学的水利人去哪儿了？
√ ……
课程启动课上，孩子们的问题如江水一样源源不断。有问题就有研究的动力。而这些问题，需要通过不同的途径或方法探究答案。
1
带着问题去研学
在导师们的商议下，我们将研学与年级课程有机结合，让研学基地成为我们的课程资源，让研学课程为做研究服务。
研学之前，孩子要准备最感兴趣的问题，并预先查找相关资料和证据，以便于在研学过程中获得验证。研学时，孩子们听课、提问、互动、操作，进一步推动研究进程。
有一组孩子提出了一个非常有趣的问题：三峡大坝对鱼的生长和生活有影响吗？他们在研学的路上就叽叽喳喳地讨论，有的说：肯定有影响，有些鱼是要洄游繁殖的，大坝给堵住了，它们还怎么生育后代？有的说：没啥影响吧，长江那么大，它们不会另找地方吗？
他们把这个问题带到了研学导师那里，导师引导他们观察大坝的建设模型。原来，工程师们早就想到了一个问题，为了解决这一难题，工程师们针对鱼类的习性，在三峡大坝的一些地方专门设计了几个通道，能够使鱼类通过，进而回到上游产卵。除此之外，在大坝的一些高处还有些鱼池，一些游过此地的鱼类可以暂时休息，鱼类休息的同时还可以缓冲水流，可以说是一举两得。孩子们纷纷表示：真是佩服工程师的智慧！
2
带着问题走访水电站
5月2日，502班十来个孩子，走进香客岩水电站。他们带着问题，向工作人员请教。虽然相关知识有些深奥，但孩子们兴致勃勃，像一个小专家那样不断地问，仔细地看，认真地记。
有个小组带着这样一个问题来到水电站：为什么选择这里建设水电站，为什么不在下游修建呢？导师没有直接给出答案，而是引导他们进行一个小课题的研究，即：小水轮转的快慢与哪些条件有关？我们引导孩子们猜测原因后再做实验，接着来到水电站调查，验证自己的猜测，然后得出结论——水位高、水量大、水冲扇叶边缘小水轮转得快。最后，孩子们再次调查各个水电站的选址，大坝的长、宽、高，最终明白水电站的建设是经过无数科学家精心研究和设计出来的。
像这样的小课题研究在课程中比比皆是，这样的研学，让孩子们像一个个小小科学家。
3
带着问题实际调查
周老师，您这个作业布置得好，我几十年都没弄清楚的问题，这次和孩子一起弄明白了我们家的电费到底是怎么交的。好几个家长也不断跟我打电话，让我也带着他们一起弄明白。
周老师，我们这里的电费缴费与我的老家四川还不一样，那里的计算更复杂。
五一期间，五年级孩子们做了一个不一样的作业——完成调查报告，调查的内容有以下四点：家庭2023年1月至12月用电量，家庭电费缴费情况，家庭电费缴费情况，不同时段的电费。
数学课标指出：了解在现实生活中的大量问题应率先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息。数据的统计与分析已成为一个未来公民的必备能力，作为未来的小科学家，我们怎么能忽略这个能力的培养呢？
孩子在家长的协助下，形成了调查报告，形式多样，内容丰富。有个孩子花了一整天的时间做调查，最后一个字一个字地敲到电脑上，慢慢学着做PPT，最终完成后，兴奋得手舞足蹈。
数学导师们也为孩子准备了相关练习题，将实践与数学知识相结合，真正让数学生活化。
4
从没有情感的数据到有血有肉的灵魂
老师，我的一个亲戚就是因为修建三峡工程移民了的。通过采访他们，我了解到，他们当年要离开祖祖辈辈生活的地方，真的很不容易呢！
老师，我爸爸的一个朋友就是水电站的工程师，这个周末我好好采访了这位工程师叔叔，了解到好多水电工程师把自己的一生都奉献在这里……
我们的年级课程不仅关注宜昌的水电，更要去了解让城市来电的人。正是因为有千千万万人的牺牲和奉献，宜昌才成为一座来电的城市，这是一种三峡精神。这种精神引领着我们不断前进，我们也要继承和发扬这种精神。
语文课上，老师和孩子们共读爱迪生“点亮一座城的故事”，了解到辈们为全世界人民所做出的贡献。
心理课上，黄老师带领孩子们了解三峡精神，并号召大家“做一个来电的人”——受欢迎的人，引导孩子们梳理受欢迎的人的关键词。正好与我们学校的六字目标“受欢迎、有力量”成为一体。
04
科学研究的目的就是刨根问底，发现各种规律，更是造福于人类。虽然我们只是未来科学家，但我们也要像真正的科学家那样推广成果。
成果推广一：我是小小水电人
水电站的发电过程中，水轮机的转动能转化为哪种能量？请503班2号同学答题。
机械能，答题完毕！
回答正确，加5分！
5月10日，五年级进行了一场紧张激烈的水电知识竞赛，每班派出3名同学代表班级出战。竞赛分为三轮，即必答题、选答题和抢答题。孩子们丰富的水电知识储备一次次将比赛推向高潮，赢得阵阵欢呼和喝彩。
在班级内，孩子们的研究报告各式各样，研究的过程，整体的分析，结论的获得，做得有模有样。
这是知识的储备，更是研究的成果，他们在研究中获得了书本里没有的知识，学会了科学研究的思维和方法，将受用终身。
成果推广二：我为家庭设计用电方案
小凌家刚买了新能源汽车，在家门口装上了充电桩。怎么用电最节约呢？小凌接下了这个重要的任务。
他根据自己的研究成果，知道了我们宜都的电费是按阶梯缴费的原则，月用电量2160度及以下，为第一阶梯收费，月用电量为2161-4800度，为第二阶梯收费，月用电量为4801度及以上，为第三阶梯收费，不实行峰谷收费。
又了解到居民充电桩不计在家庭用电之列，单独计算，实行分时计价。谷段（23:00－次日7:00）电价最低，为每度0.43元。于是，他让爸爸设置了预约充电模式，设定为每晚23:00开始为汽车充电。
小凌全家都很高兴，觉得小凌特别能干。
很多孩子在做完研究后，都为自己家里量身定制了用电方案。研究成果能服务于生活，孩子们也特别有成就感 。
成果推广三：节电方案宣讲
“同学们好，我们是501班节电方案宣讲团代表，今天我们来为大家宣传节电方案……”5月14日，五年级80%的孩子走进小学部各班进行成果推广。他们分成了若干小组，有冰箱节电小组、空调节电小组、一体机节电小组等，将几个星期以来的研究成果在全校推广，发挥自己的力量号召全校节约用电，努力解决总务主任的难题。他们也把研究成果带回家里，带给邻居，让更多人能因为我们的研究受益。
成果推广四：我要做最受欢迎的人
怎样才是一个受欢迎的人呢？只要你问五年级的孩子们，他们一定会脱口而出：“不给别人添麻烦、乐于助人、心地善良、热情……”
是啊，来电的城市最美的是来电的人，我们生活在这样一座美好的城市，也要做一个美好的人。这才是年级课程最终的目标，指向人的成长。
成果推广五：我为家乡代言
宜昌，一座来电的城市，它以0.2%的国土面积，装备了全国7%的水电装机容量。世界最大水利枢纽三峡大坝，挽起长江，串起清洁能源走廊。
我们美丽的家乡已深深印在孩子们的心中。他们走上讲台，同学之间，回到家里，都在讲述着对宜昌的了解与热爱：
宜昌是“三峡门户”“川鄂咽喉”……
宜昌有三峡大坝、三峡人家、清江画廊……
宜昌是巴楚文化交融之地……
宜昌更是我们最最热爱的家乡！
如果一次年级课程，会有一个孩子从此对水电知识感兴趣，并最终走上这条路，那便是课程撒下的种子，开花结果了。
如果一次年级课程，会有一批孩子学会研究的方法，并实践于生活和学习，那便是课程撒下的种子，开花结果了。
如果一次年级课程，会有更多的孩子努力做一个受欢迎的人，并最终成就自己幸福的人生，那便是课程撒下的种子，开花结果了。
往期精彩
1 | |
2 | |
3 |
4 | |
5 | |
6 |
7 | |
8 | |
9 |
*转载文章或联系教师培训等事务，请于后台留言
