去年夏天由于工作需要，教师发展中心招募了一位科研助理。
转眼间，一年过去，科研助理的工作进行得很顺利，现在她已经可以独自处理职责内的工作了。
我是如何帮助科研助理顺利上岗，并能独自处理工作的呢？
01
在双向聘任后，我就找到了科研助理，和她再次确认了她的工作职责。我们在前几学期已经对科研部门的工作职责、服务对象进行了梳理，我将之前梳理的内容一一解释。具体如下：
但当说完这些后，发现表格里的事一下子都做可能科研助理也不知从哪下手。想起我刚开始接受这方面的工作，也不是一下子全部都做，而是从收文章、审文章、改文章做起，其他的事是慢慢拓展开的。于是，我先为她分配了收文章、审文章、改文章这三件事。
别看只有三项工作，我们也梳理了具体的操作流程：首先，每月25日是交文章的最后日期，但科研处需要提前提醒老师们。其次，审文章时需分类整理，并挑选出优秀文章向全校老师推荐。优秀文章的原则是：有具体案例、有新颖角度、有切实创新的策略……
如此，科研助理明白了自己的具体职责，也知道了如何操作的具体流程，工作起来就好办多了。
02
在第一次整理文章时，我决定和科研助理一起阅读文章。
我们各自阅读所有老师的文章，并挑选出我们认为的优秀篇目，第二天碰头，根据我们的挑选，面对面商讨优秀文章的确定标准。我们碰到了这样几个案例：
某老师的文章有案例，也有解决方法，所以助理就把文章评为了优秀，但我这边没有。我和她详细说明了自己的理由：这篇文章虽然有案例，但案例不典型，这样的案例在其他老师的文章里曾多次出现；另外老师提出的来策略也有老师写过，我随即翻出了之前发的文章，其中的策略和这篇很相似。
还有一位老师的文章被我评为了优秀，但助理没有评，我们也交流了看法并达成了一致：这篇文章虽然后半部分有点偏题，但写了一年级书写习惯培养的方法，如果请这位老师再修改一下，写清书写习惯培养的具体策略，就是有价值的。
通过这样点对点带着过一遍，助理的工作越来越清晰。
03
点对点带着边讨论边梳理的方式，我们过了两次。接下来我决定放手：
五月份我让她自己先独立完成所有文章的阅读和推荐。她共挑出13篇优秀文章，还有20篇需修改的。我只对她挑出的这32篇文章进行了查看，然后针对有异议的篇目找她沟通。
一位老师的文章写的很棒，活动也很新颖——文中写到由于孩子们上课喜欢玩文具，老师就萌生了一个想法：是不是可以发起一个公益活动，再有孩子玩玩具，就没收后捐给山区孩子们。老师的出发点是好的，但涉及到私人财务被老师建议做公益（虽然老师并没有真的这样做），为了不给老师带来不必要的麻烦，这篇文章我建议不做推荐，并私下对这位老师做了善意的提醒，老师欣然接受。
通过这样的把关分析，我们进一步细化了几个避雷原则，为日后的文章挑选、修改和推送奠定了基础。
04
作为背后的支持者，我觉得我们需要做的是将做事的人向前推，不论她想做什么，我都尽自己的能力去支持。
科研助理刚接手的第一个月，需要提醒大家交文章了，我便私发信息：
这个月的提醒通知，你来发吧！
我吗？
是的呀，你现在是负责人。
后来像这样的事越来越多：“请你告知各年段科研员本学期分享以故事为主。”“你把各年段本学期上交文章和发表情况反馈给年段长吧！”……
这学期，教师发展中心的主要工作是项目组的初步推进，所以我鼓励科研助理也申报了一个项目组——“校报项目组”。为了支持她的工作，我也积极地加入了她的团队，给予自己力所能及的支持与帮助。
期末评优时，我将统计工作交给了她，她做得很好，在我原来统计表的基础上她用了更为科学的方式，一目了然，看到这当然是及时点赞“你做得真好，超级清晰！”
从小事的支持，到大事的协助，我能感觉科研助理干劲儿十足，她不断进步也让我的工作开展得更顺利。
带一个“新同事”其实不难，我们需要做的是帮他们梳理好工作职责，细化工作流程，带着他们多做几遍，过程中对有问题的地方多交流沟通，然后大胆让他们去尝试，我们把好关，在幕后点赞支持，他们就一定能行！
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