以“志愿服务”为突破口，借助“志愿精神”来践行实践育人，这是宜都创新实验学校中学部开发的“志愿者课程”。
这个活动在七八两个年级成体系开展：
七年级为“孕育—发展”阶段，主要引导学生了解学校志愿者教师团队以及家长中的各种志愿者团队，学习志愿服务知识和技能，了解志愿服务工作性质和意义。学生从加入学校“学生发展中心志愿部”，参与导师组织的各种校园志愿服务工作，到以家庭为单位开展各种志愿服务活动，历时一年。
八年级为“深植—传播”阶段，主要参加学校组织的主题志愿活动：在学校或家长带领下走进社区参加各种项目式志愿活动，最后深入已有的社会志愿团体内部，接触社会，服务他人。
学校充分利用各种教育资源，将活动逐步深入：
志愿者分布由局部扩散到整体；
服务范围由校内拓展到校外；
参与方式由学校组织延伸到自主参加；
……
从“教师”“家长”到“学生”，
逐步打造校园志愿文化
1
教师志愿服务引领，浸润志愿服务意识。
志愿服务人人可为、事事可为、时时可为。教师是学生思想意识的直接影响人，宜都创新实验学校教师队伍中有这样一个特别的组织——志愿者服务团队。他们由体育音乐美术信息等学科老师组成，这个团队里的老师们身强力壮、心灵手巧、多才多艺，他们是学校的搬运工、维修员、装修工，也是孩子们生病后的司机，心理上的医生……他们是学校的一块砖，哪里需要哪里搬，他们用行动践行着志愿服务精神。老师们和孩子们都清楚知道他们的存在，都知道他们为学校所做的贡献。
2
家长志愿服务讲堂，学习志愿服务知识
七年级组充分利用家长资源，找到从事多年志愿服务、并有一定成效的志愿者代表到学校开展家长讲堂活动。2022年3月邀请宜都雷锋志愿服务联合会副会长杨扬同志（当时为本校702班天游同学的爸爸）进校，给七年级同学们从志愿服务的定义、青少年为什么要参与志愿服务、我们可以做什么、志愿服务收获了什么四个方面进行讲解，让学生近距离接触志愿服务。
2023年七年级组不仅请了家长，还利用各种资源请到了“宜都民间动物救助组织”、“图书馆志愿者服务团队”、“宜心社工”进校给同学们讲解这些组织成立的初衷、存在的意义，让同学们知道：只要看见他人的需要，就可以为社会贡献自己的力量。
从“志愿部”到“主题活动”，
实现志愿服务途径多样化
1
志愿服务初起步，学生中心先开路。
学校坚守“让学生站在中央”的教育理念，每学期开学初招募学生发展中心成员，通过自荐—竞聘—投票—就职演说等一系列程序，成立学生发展中心，实践学生自主管理、服务他人。
学生发展中心有一个“志愿者部”，该部门的口号是“用奉献点亮青春，用爱心铸就辉煌”，部门职责是：作为学生和学校的桥梁，收集了解学生的想法，并给予答复和支持；协助各岗各部完成辅助性事务；协助筹办学校各项大型活动；参与学校各项志愿服务项目；建立并管理失物招领处；检查及提醒各项设备使用情况。
志愿者部由学校教师志愿团队的老师担任导师，做好指导和引领。志愿者部的小志愿者们工作积极主动、认真负责，每周充分利用各部长在全校大会上汇报和总结一周工作的机会，每学期结束时每个部门分享和交流的机会，以及优秀分享者在全校做分享的机会，把所学所获所思所想分享给同学，让没有加入志愿者部的同学通过分享也能有所收获。
2
系列活动常开展，奉献互助渐深入
NO.1学习互助类
学习互助类志愿服务有“导师志愿帮辅”和同“伴志愿帮扶”两处方式，某学科学业水平较弱的同学可以在学校选择自己喜欢的老师作为学习导师，也可在班级内选择自己信任的同伴作为学习榜样，遇到问题和困难随时求助，导师和同伴志愿帮扶，为他们提供支持和帮助。
NO.2校园环保类
学校大片公共区域（操场、篮球场）的环境卫生保洁工作实行班级志愿服务制。由班级自主申报服务时间，一周为一个单位，可以申报多个周，服务人员由班级自主决定，具体打扫和保洁时间由服务人员自主决定，做到随时随地干净整洁即可。
NO.3活动支持类
学校大型文体活动，如艺体节、球类运动会、新生见面会、开学礼……都会成立志愿者团队，每个班都有同学申报，配合老师组织和完成各种工作。运动会上有他们搬运器材、计量成绩、传递信息的身影；艺体节中有他们摆放设备、维持秩序的身影；球类运动会上有他们登记分数的身影；新生见面会上有他们的引导、解说；入学礼有他们热情欢迎、搬运行李……这些活动不仅展现了志愿者们无私奉献的精神，还增强了他们沟通交往的能力，帮助别人也锻炼了自己。
NO.4主题实践类
学校开展各种主题实践活动：“各捐一本书，共种一棵树”是九年级的志愿者们在即将毕业之际为学弟学妹们捐赠一本书的活动，书的扉页上还写了他们的寄语和期望；为学校校园植下一棵“班级树”，树上挂牌，树下合影，寓意在这里生根，在这里生长；“图书漂流”时全校所有人将自己珍藏的书拿出来分享。这样的主题实践活动充分体现了志愿服务精神——奉献、友爱、互助、进步。
从“校园周边”到“社区项目”，
实现志愿服务方式多元化
1
走出校园，来到学校周边
学校将志愿服务活动范围逐步拓展，由校内延伸到学校周边。3月组织各班志愿者成立学雷锋志愿队，走出校园，到校门口、公交站、交通路口等地开展文明出行、交流劝导等志愿服务活动；4月组织志愿者清理校园周边环境卫生。
2
走出校园，迈进社区街道
5月，学校组织志愿服务队在十里铺村展开主题为“绿色生态环保，我们在行动”的志愿者活动，志愿者代表发出绿色生态环保倡议书，进行以生态环保为主题的故事分享、歌舞表演等活动；前往宜都市宝塔路进行绿化带杂草和垃圾清除，并劝阻行人随意乱丢乱扔，用实际行动践行绿色生态环保理念。
4月到6月，学校组织志愿服务队赴太保湖长江边开展长江大保护——“我对两江说”志愿服务活动。志愿者们带上垃圾袋、手套和垃圾钳清理沿河白色垃圾、杂物等污染物。孩子们以这种方式走近长江，了解长江绿色发展、维护长江生态环境。
7月8月，学校邀请宜都知名志愿服务团队负责人为八年级志愿者们发送邀请函，邀请他们暑期进入志愿服务行列。八年级申报人数达90%以上，他们走进福利院、图书馆、体育馆、社区、街头……真正在实践中体验生活，在社会中进行有效的志愿服务。开学返校后，每个班每个人都做了分享，我们感受到志愿服务精神已经在孩子们心中深植。
从“巩固成果”到“行动自发”，
志愿服务实践育人结硕果
无论是学生发展中心志愿者部门工作，还是校内校外的志愿服务实践活动，结束后，学校都会以分享会的形式代替总结，让学生写写参与活动过程中的所思所想所悟，然后在班级或者年级组分享：
有学生在学生中心组织的分享中说到：“提到志愿者，人们总是联想到他们默默奉献的无私身影，在创新校园里，志愿者部门为大家讲述着一个名叫‘满天星团队’的故事”；“如果问创新校园为何到处都充满了爱，那这一定少不了志愿者部门的付出”；
有学生在参与保护长江志愿者服务活动后写到：“生在长江边，长在长江边，我要维护长江生态环境，保护母亲河尽一份微薄之力”；“清除杂草时我是开心的，清扫垃圾时我是快乐的，能为社会文明创建贡献力量我是幸福的，愿这种幸福的感觉永远维持下去！”……
从这些分享的语言文字中，从孩子们自信的笑脸中，我们看到了学校志愿服务活动的累累硕果，志愿精神正在慢慢传播，孩子们的眼睛和心灵不再只是紧紧盯着自己的一得一失，在自我的认知不足中斤斤计较、患得患失；他们正在学会关注他人疾苦、关注社会；慢慢学着自主深入社会帮助他人、关爱他人，贡献自己的一份力量。
这一系列引导和活动，让孩子们对志愿者精神有了深刻的领悟，认识上由陌生到熟悉，行动上由“被组织”到“自主参与”，在知情意行等方面都有了更全面更深刻的认识和了解：
因为走进社会实践，学生体会到了父母工作的不易；
因为亲自参与过志愿服务，不少学生能深刻感受到志愿者们的艰辛；
……
我们同时也欣喜的发现学生身上的变化：
文明礼貌、助人为乐、团结友爱、互帮互助的美好现象随处可见；
愿意为家庭、班级、学校、社区和社会做一些力所能及的事情；
不计个人得失的“奉献”精神，坚忍不拔、百折不挠的优秀意志品质正在逐步形成；
……
看，用志愿服务精神践行实践育人的目标正在逐步实现。实践证明，学校开展“志愿者课程”，太有必要了！
往期精彩
1 | |
2 | |
3 |
4 | |
5 | |
6 |
7 | |
8 | |
9 |
