“老师，检查班级卫生！”
一位学生干部边说边快步绕着教室巡视起来，班级里的孩子们听到这句话，全部齐刷刷低下了身，大家瞬间拥有了鹰的眼睛，连桌子缝隙中的小碎屑也不放过，赶快捏在手中，生怕被检查的“小干部”发现。
“老师，你们班卫生满分。”
听到此话，孩子们都松了一口气！若是被扣分可就麻烦了，绝对会受到老师的一通批评。看到大家如此惧怕他的检查，那位小干部脸上露出了得意的笑容。
就餐时，检查路队的小张同学站在路口，意气风发的模样像是在告诉所有路过的学生：
“你们必须要走整齐，小心扣你们班的分。”
此时，一个班级后面的孩子落队了，小张逮住了机会上前训斥道：
“跟上，跟上，没看见落队了吗？”
那几个孩子闻声赶紧快走了几步，丝毫不敢怠慢“干部”的督促。
看，学生干部身上冒出了一些“官僚主义”。年级组建学生干部团队的初衷是为了服务老师、服务学生、服务学校，最重要的是帮助同学们养成好的行为习惯，然而这些干部们“官儿”当得久了，身上莫名生出了一股傲气，脱离了成立学生中心的初衷，学生和老师在他们的监管下变得小心翼翼，好习惯没养成，察言观色的能力倒是练得很到位。
如何让学生干部真正服务于班级、服务于师生呢？
01
梳理工作准则和语言模板
首先要让每位干部清晰自己工作的职责和目标。干部们要清楚，大家每天检查的目的不是为了扣班级的分数，更不是为了斥责、恐吓别人，而是通过自己的努力让坏习惯得到改善。于是，通过干部会议大家共同制定了年级小干部工作准则，在月底时每人需对照标准进行自我评价和反思。
接下来要做的是改变工作时的话语体系：
进班检查时，我们可以这样说：
“报告老师，我是卫生部的检查员XXX，请问现在可以进班检查卫生吗？”
发现班级地面有垃圾，
可以这样提醒该班的同学：
“这位同学你好，你的地面垃圾有些多，建议每天下课环视座位一周，看到垃圾随手捡起，今天先提醒一次，如果有困难可以找我帮忙。”
就餐时，发现有同学说话声音太大，
可以告知他：
“同学你好，就餐时对着别人大声说话容易把唾液中的细菌喷洒出来，是非常不卫生的，如果有事想与他沟通，可以等吃完饭再说。”.
......
在一次次的服务中，干部们梳理了每个部门检查时的语言模板，大家纷纷反馈，这样与对方沟通后，学生和老师的抵抗情绪少了许多，大家也乐意接受干部们提出的建议了，真正做到了帮助他人、提醒他人、服务年级。
02
研制便利贴，开办“培训班”
干部们工作了一段时间后反馈：一些同学反复被提醒，行为习惯依然没有改善，接下来不知道如何做才能帮助到他们了。学生长期养成的坏习惯很难通过几次提醒就得到彻底转变，必须要让他们意识到问题的严重性，并发自内心的想要改变才行。于是，“干部们”研制了提醒便利贴，在各个检查环节用留言的形式提醒那些行为习惯未达标的同学们。
当然，提醒是有次数限制的，一旦超过了三次，那些被提醒的同学需要进入年级小干部开办的“培训班”进行培训，直到养成好的习惯方可从该班中毕业。就这样，年级的“抽屉整理培训班”“卫生保持培训班”等逐渐启动开来。看到自己桌面上被贴着提醒条的孩子们主动改进了行为，每每外出回来时都先看一看自己的桌面上是否又被张贴了提醒条。“
“培训班”的开办得到了老师们的一致认可，他们再也不用每天苦口婆心的去督促学生们捡垃圾、整理抽屉、就餐安静无声了......评价方向的转变，老师们瞬间感觉轻松了许多，同时，指向学生自身行为的帮扶方式增强了学生们自发养成好习惯的意识。
学生中心干部在学校中发挥着重要的作用，我们通过扣分来评价班级学生的表现，但绝不是为了把小干部们培养成日日抓贼的“警察”，更不是为了让他们体验当官的威风。当一些行为作风脱离了原始轨道，并未真正达成初始制定的目标时，我们要及时制止并做出改变，重新把握做事的方式，让事情回归正道。
往期精彩
1 | |
2 | |
3 |
4 | |
5 | |
6 |
7 | |
8 | |
9 |
*转载文章或联系教师培训等事务，请于后台留言
