我的班级里有一群可爱的孩子，也许偶尔有些调皮，甚至也有让我抓狂的时候，但是40个孩子各个都有闪光点，他们开朗、乐观、积极向上、有担当，是孩子该有的模样。如果问我，是如何将四十个孩子带好的，我想功不可没的应该是我的“大朋友”们。
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在童话镇里，每到传统节日来临时，就会看见家长们的身影。比如端午节一起包粽子，带着孩子们做艾草花，送给自己想要感谢的人；比如元旦，一起在教室里包饺子、做冰糖葫芦、制作贺卡，迎接新年。在每次节日课程里，家长们会化身为讲师，带着孩子们走进中华传统文化。也因为有了这些节日课程，我带动了大孩子积极参与班级活动，也因为有了大孩子们的引领，小孩子们在这些课程中更加投入，收获满满。
因为有了前期的引导，从最开始的老师号召，到之后家长自己主动参与，再到最后，家长也参与了课程的设计。
2022年5月22日，中国杂交水稻之父袁隆平爷爷逝世，当时举国悲痛，我们第一时间在班级群里分享了这个消息。当时小成爸爸找到了我，建议我们在班级里给孩子们做个袁隆平爷爷的事迹宣讲。我将这个想法分享到了家委群里，家长们都十分赞成，并且提议，可以做得更有意义一些，让孩子们从了解袁隆平爷爷到了解杂交水稻，最后落脚于学校提出的光盘行动，培养孩子们节约粮食的意识。
他们在群里进行分工合作，小王妈妈制作宣讲的ppt；小肖爸爸找来杂交水稻的种子和水稻，做了水培箱，将难以见到的水稻搬到了教室里，让孩子们看见水稻的生长；小樊妈妈帮忙购买了草帽，让孩子们知道，水稻的用处除了可以成为粮食，连草叶都可以编织成草帽，并带着孩子们一起在草帽上绘制，写下“从今天起，我们要好好吃饭”“节约粮食，从我做起”的誓言。
这场课程我们用了一周来完成，课程结束后，孩子们对于袁隆平爷爷有了更多了解，心生敬意，甚至有孩子说希望未来也成为一名科学家，成为一名科研人员。通过水稻的生长过程，看到了粮食的来之不易，更加清楚地知道了要节约粮食，那一周里，孩子们响应学校的号召，真正落实了光盘行动。再后来，家长们也利用这个契机，设计了一场全班性的户外活动，带着孩子们去乡下，走进田间，认识了更多的蔬菜瓜果，并一起做饭，度过了一段温馨、难忘的亲子时光。
因为带着大朋友们做课程，让他们也参与了班级课程的设计和过程，让课程变得更加有意义有意思，对孩子们来说，看到父母的参与和付出，他们也会被感染，学着父母的样子，更加投入其中，更加知道一粥一饭，当思来之不易。
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我们常说，老师有什么样的感受，就会带给孩子们什么样的感受。同理，家长有什么样的感受，就会带给孩子们什么感受。每年的母亲节、三八妇女节、父亲节，我们都会带着孩子们跟家长准备礼物和祝福，有时候是一段温馨的视频，有时候是一张精心制作的贺卡，给足家长惊喜感，同时也让孩子们在这些节日里，感知父母的不易，教会他们懂得感恩。
今年六一，是学校三年一次的大庆，也是孩子们在学校度过的第二个也是最后一个六一大庆。所有人都在为孩子们过节，班级群里家长们早早就在用心给孩子们做可口的食物，大热天的为孩子们采购，安排好当天的任务，这一切都触动着我。
谁说六一只属于孩子们呢？每一个大人曾经都是孩子呀。所以，在这个六一，我决定带着大朋友们一起过节。我为他们准备了他们充满回忆的80后小零食，因为家长们晚上要来观看节目，怕天气炎热，所以我们带领孩子们一起制作了现在很流行的漆扇，并让孩子们在上面绘制了“童话镇”的专属印记。在每份礼物里，我都精心写了一张卡片——“别让岁月磨平你眼里的光彩，日子依旧明亮，热烈滚烫。在童话镇，您永远可以做长不大的小孩儿！感谢您一路以来的陪伴、理解、支持，愿永葆童心，看世间烂漫！”用这样的方式感谢家长们的付出。在这一次的六一儿童节，我们给足了大孩子们仪式感，我相信那一天除了精彩的节目，这份充满儿时回忆的礼物，每位家长都被童话镇温暖到，感动到。
正因为家长感受到了老师的用心，收到礼物时的那份开心让他们知道，在未来的日子里，作为家长都可以给孩子一些仪式感，让他们在这些仪式感中感受到爱和温暖，也会让孩子收获爱、学会爱、分享爱，做一个对生活充满仪式感的人！
03
这样看来，家长在班级里的参与感和体验感是十分强的。而这样的关系下，成为教育合伙人，让每个家长参与到孩子的教育中来，就更加水到渠成了。而他们其实都没有经过学习、考试就上岗成为了父母，所以在处理孩子的问题上可能没有那么智慧。如何让我的大朋友们成为懂得孩子的父母呢？除了平时的沟通，以及家长会上的分享，我们结合学校“和润家庭养育项目组”的方式，在班级群里开辟了“成为更好的父母”学习板块，除了分享一些教育文章，我更会将班级里出现的问题抛到群中，学会示弱，让家长们想办法，在这个过程中去发现问题、解决问题。
运动会来临之际，我们班展示的是唐朝文化，需要排练开幕式节目。为了让孩子们能够更好地感受唐朝的风土人情，我选取了一段视频，让孩子们在其中找到适合他们展演的内容，可是看着看着，有两个孩子就发生了矛盾。起因很小，就是因为他们各自发表了观点，可是小A觉得是自己先说的，小C觉得是自己的先说的，争执来，争执去，两人谁也不让谁，从口角之争到动手打架，到最后小A哭得不能自已，其他孩子纷纷站出来说是谁对谁错，教室里顿时热闹起来。我将这件事分享给了家长们，并抛出了问题：
◎ 面对这样的情况，家长们认为问题出在哪里？
◎ 如果是您，作为班主任又会如何处理？
一时间家长们各自分享观点，有的说：“他们两个的问题，他们自己去解决，其他孩子该干嘛干嘛去，都在评对错当事人就会越说越来劲。”有的说：“发生矛盾和纠纷之前，往往在言语上有一些征兆，要让孩子明白，不要只想自己有道理，要学会换位思考，听一听对方的解释和想法。”还有的说：“如果分不出来对错，那就让其他孩子投票决定，结果出来后孩子们就会知道自己错了。”……
家长们在群里你一言，我一语，可以看到家长们真的都在思考该如何解决。等大家说完之后我再在群里做了回应：其实让小A情绪奔溃大哭的原因，并不全部是和小C的争论，而是身边的人都在指责他，说是他的错，没有人站在他这边。而那时候大家其实都在专注地看视频，没有看到他们争执的前半部分，只看到了小A动手打人，崩溃大哭，而没有看到是小C先动手打的人，加上固有印象，认为就是小A的问题，导致他委屈崩溃。
通过这一则分享，家长们瞬间发现，其实在家中这样的事情也常有发生：在孩子犯错时没有去耐心的听是什么原因，常常劈头盖脸先批评，孩子的情绪就会爆发，开始吼叫、大哭。越是这样，家长心里越急躁，开始跟孩子对着干，不停地批评或者讲道理，往往这时候孩子们会哭得更难过。其实孩子们要的只是“共情”。在这种情绪下孩子是听不进去大道理的，不如蹲下来抱抱孩子，告诉他们没关系，这一小小的举动，会给孩子足够的安全感，等情绪平复后再来分析问题，也许孩子们接受起来也就不那么困难了。
像这样的例子还有许多许多。每当班级里出现一些小问题时，我都会选择发在班级群和家长一起探讨。在这种讨论过程中，仿佛给了家长们一面镜子，反观自己的做法，也学习到了其他家长处理孩子问题的好方法。就这样，我用一个小小的举动，带着我的大孩子们成长为更好的父母。
每个班主任可能都在着力于孩子的教育，而我另辟蹊径，选择先教会我的大朋友们成长为更好的父母，更好地养育孩子，真正做好教育合伙人。
现在，我的孩子们在每一次活动中可以看到他们的身影，京剧节、六一、思维运动会等，他们都能积极参与，在舞台上闪闪发光；在每一个学生中心部门里，“食堂判官”、体育部等，他们都能做到尽职尽责，认真服务每一位同学和老师；在每一次课堂上，他们都能带给老师们惊喜，成为公开课的常驻班级。而每一个优秀的孩子背后，是因为有一群大朋友们，在不断配合、引领，共赴美好！
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