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杨洁仪，佛山市陈村镇中心小学，任教科学学科，毕业于华南师范大学，于2023年入职，荣获佛山市优秀指导老师荣誉称号。自入职以来，本人始终立足于科学课堂教学，积极开展教学实践研究，在教育理论中修身立德，在教育实践中学思践悟，在细节中思辨求真。曾荣获“粤港澳中小学科学教育发展论坛”优秀课例二等奖；顺德区小学数学最美板书设计三等奖；顺德区自然研学导师称号；作为主要成员成功申报顺德少年科学院，以及镇级各类教育教学比赛8项。
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【简介】《走向探究的科学课》是一本由章鼎儿、路培琦和李子平三位著名小学科学教育专家共同编写的书籍，旨在为全国乡村科学教师提供教学指导。这本书汇集了章鼎儿、路培琦、李子平三位小学科学界的优秀教师对如何上好科学课的一些想法。书中以专家讲座为第一篇，分别从理论层面和实践层面介绍了怎样备课上课、组织活动。第二部分是经典的教学案例与评析，里面各种优秀课例，为我们提供了可供参考的学习素材。
读《走向探究的科学课》有感
佛山市顺德区陈村镇中心小学 杨洁仪
《走向探究的科学课》体现了新时代老师的精神风貌。书中几位名师不断追求钻研的科学精神、持续探索的教学理念深深地感染着我。他们不守旧、不固步自封，善于反思、勇于改进，用智慧引领学生走向充满未知的科学世界。在阅读这本书的过程中，我深刻体会到科学教育的核心在于培养学生的科学素养，而学生是科学学习的主体。书中反复提到的一个核心理念是“探究式教学”，即通过让学生主动参与科学问题的发现和解决过程，而不是被动接受知识。这种方法要求教师在课堂上扮演引导者的角色，帮助学生独立获得知识。这表明探究式教学不仅仅是对知识的传递，更是对学生自主学习能力和批判性思维能力的培养。书中强调，科学探究活动和观察实验活动是彼此之间有联系的活动，但它们又是不同性质的活动。因此，作为教师，我们更需要引导学生进行科学探究。科学教育改革是一个长期而艰巨的任务，需要我们积极探索和实践。只要我们积极探索，认真探究，一个项目一个项目去探索，我们一定能拿出一堂堂走向探究的科学课。1. 持续专业发展：为了更好地实施探究式教学，我意识到需要不断进行专业发展和培训。书中提到，教师在向基于探究的教学实践转型时面临困难，但通过持续的培训和支持可以缓解这些挑战。因此，我计划积极参加各种科学教育研讨会和培训课程，不断提升自己的专业知识和教学技能。
2. 建立学习社区：通过小组合作、调查研究和反思总结等活动，教师能够创造一个学习社区的环境，激发学生的学习动力，并帮助他们加深对科学的理解。因此，在教学过程中，我将努力建立一个积极的学习社区，鼓励学生相互合作、分享经验和共同进步。3. 改变传统教学模式：作为新入职的科学教师，我深刻认识到传统的“教师讲、学生听”的教学模式已经无法满足当前教育的需求。我们需要改变这种模式，让学生成为课堂的主体，通过提问、观察、实验和反思等方式主动探索科学知识。这种转变不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力。4. 注重实践与反思：书中强调了实践与反思在科学探究中的重要性。通过实际操作和反复思考，学生可以更深入地理解科学概念和原理。因此，在日常教学中，我将注重安排更多的实验和实践活动，并鼓励学生进行反思和总结，以巩固所学知识并提高其应用能力。《走向探究的科学课》这本书为我提供了宝贵的理论指导和实践参考，使我更加明确在科学教学中应如何实施探究式教学。我深刻认识到探究式学习在科学教育中的重要性，掌握了学生中心的教学理念和探究式学习的实践方法。我将会把这本书作为自己科学研究的一份子，使它成为促进我不断提高业务水平的一份动力，力求让自己的课堂更加贴近学生的生活，更加富有趣味性和实用性。在未来的教学实践中，我将继续探索和实践，努力成为一名合格的科学教师。![]()
