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姚晓燕，毕业于汕头大学，现就职于佛山市顺德区英华学校教师，曾获得乐从镇小学数学优秀互动型微课一等奖、小学数学优秀板书设计和单元教学设计一等奖、获得WMO数学创新讨论大会（广东省赛区）优秀指导教师。多次评为校级的“教学能手”，所带班级成绩优异，撰写的教育教学论文获得区二等奖，曾获得区级优秀班主任称号。作为一名青年教师，我积极地学习最新的数学教学理念和方法，致力于提升教学能力，注重培养学生思维和解决问题的能力，从知识的整体性出发，整合资源进行教学设计。“师者如光，微以致远”。我坚信教师不仅是知识的传授者，更是心灵的塑造者，让我们用智慧和热情，为学生的心灵成长提供滋养，照亮他们探索未知的世界。
一节好的说课能让教师将学科研究与教学实践想结合，深度学习新课程理念，优化教学方式方法，提高教学效率，是落实核心素养的一种有效途径。一节好的说课，笔者认为需要包含以下四个方面。本文将结合江慧老师的说课《如何表达具有相反意义的量》展开阐述。立足新课标，找准所教知识在整个学科体系中所处的位置和作用，前后知识的联系，从“三会”角度制定学生的学习目标、教学的重难点和课时的安排等。以此课为例，通过两个具有相反意义的量不仅感知和研究正负数在生活中的应用，由自然数扩充到整数范围的过程中，还发展和完善对正负数、0的认识，为今后进一步学习有理数的意义和运算打下良好的基础。老师们要把握教学目标，更要明确学习目标。例如江慧老师就从“三会”的角度，指明了学生学习的方向。1.联系生活实际，发现表示相反意义量的方法，体会“0 ”作为的分界点的意义和作用，建立数感。2.理解在生活中正、负数的意义，以及“＋”“－”所表示的含义，进一步发展符号意识。3.学生能自信完整地表达具有相反意义的量在生活中的应用，形成应用意识。依据教学的内容和教师的教学个性，选择合适的教学方式，说清教学的设计过程，不断地渗透德育和数学思想。比如江慧老师就基于本课“得失相反，正负以名”的主题思想，结合新课标的要求，说出了本课的设计思路如下：课前让学生结合佛山本土文化去寻找具有相反意义的量。以古诗“水能载舟，亦能覆舟”导入，联系“以水兴城”顺德的城市主题，设计了一条以“水”为媒的学习主线。引出赛龙舟活动，以河流湖泊的水位变化、水环境质量中含有相反意义的量的案例，来确定能否举办龙舟赛这一体育活动。最后落实“立德树人”的根本任务，宣扬保护水环境的理念，渗透本土文化和德育教育。说出教师教学和引导的过程，以及学生在学习的过程中得到的收获。比如：这一课中收集的2023年佛山市各镇街水环境质量表，老师引导学生从综合污染指数、名次同比变化、综合污染指数变幅3个方面对水环境质量及变化排名情况表进行分析，讨论水环境变化情况，从而让学生得出：左侧表格中绿色直条长度越长、污染指数越高、表示污染严重，直条越短，污染指数越低，表示污染情况较轻。名次变化一项中，绿色数字以及向上的箭头表示污染情况有所好转，红色数字及向下箭头表示污染情况进一步恶化，综合排名越靠上，表明水环境质量越好。利用左侧的表格，推断出右侧的表格中，综合污染指数变化的幅度以及对质量好坏的评估。教师通过在学生先收集，在让学生先独立思考，再小组合作的方式进行深度交流和对比发现。从而突破正负数表达生活中具有相反意义的量这一教学重点，培养数感，渗透数形结合的思想，发展应用意识，渗透德育教育。（四）从设计角度，说“出”意图，教学的每一步骤，都是教师别有用心的设计。每一步的设计蕴含着重要的教育思想和遵循着相关的教育原则。因此对于重要的教学环节设计，教师要说清楚设计意图。例如本课的设计让学生观看视频了解负数的历史，是为了突出正数，负数表达是一对相反意义量。引导学生思考如何将负数知识与其他学科相结合，培养他们的跨学科思维能力和综合素养。江慧老师的赠语也蕴含着数学与语文学科交融的无穷魅力。“学如逆水行舟，不进则退！”让孩子心中，有了一把无形的“量尺”。最后作业的设置也是别出心裁。结合佛山特色文化醒狮表演以及非物质文化遗产剪纸项目，布置长任务，创设一件具有相反意义的量的作品，或标出文创作品中具有相反意义的数据。将数学应用于生活中，有效地落实新课程标准中在真实的情境中培养学生的数感。笔者认为，说课应该从这四个方面展开阐述，找准教学起点，立足教材，从教学设计，学习目标，设计意图等四个方面展开，只有说清说透，老师们才能在学术上互相交流，从而有效促进教师自我的成长。不断地推进教育教学方式的改进与变革，让核心素养真正落地。![]()
