读书心得 | 读《陪孩子学好数学》有感——北滘镇明阳学校 刘小兰 分享

教育   2025-01-04 08:42   广东  

刘小兰女,601及602班数学教师,601班班主任及学校数学组科组长,有多年小学数学授课经验,对小学数学教材有深入研究,善于掌握学生的心理特征和学习特点,善于因材施教,有创新的思维和能力,能开拓发掘组织多种教学方式,灵活教学; 

近年所获奖项

1.北滘镇2024年小学数学原创命题设计评比《六年级命题设计作品》荣获“三等奖”;
2.北滘镇2023小学数学教师新课标知识竞赛荣获团队“一等奖”;
3.北滘镇2023年小学数学青年教师教学能力大赛荣获“二等奖”;
4.北滘镇2023年最美板书设计《圆》荣获”三等奖”。

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读《陪孩子学好数学》有感

北滘镇明阳学校刘小兰老师


数学是一门充满魅力和魔力的学科,它蕴含着无穷的奥秘和神奇的力量,但是数学到底在学什么?教师该如何教好数学?孩子又该如何学好数学呢?虽然我从教多年,但对于数学的教学我仍有不少困惑?(比如:方法都懂,但是解题效率低;基本的计算因为粗心易失分,如何减少因粗心而丢的分?如何提升孩子们的思维力,而不是一遇到稍难的解决问题就束手无策)带着这些困惑,我走进了傲德老师写的《陪孩子学好数学》。

书中作者通过挖掘内驱力的核心,培养孩子的“三感”,掌握“三步法”,“六步法“、”七要素“,并通过建立”冰山模型“、”原子模型“,来培养孩子的数学思维,建立底层逻辑,攻克高阶难题,一方面捋清了小学数学学习的实质和路线,另一方面从教育的角度出发,介绍了怎样正确引导孩子学习的经验和方法。最让我感触深的就是我们一定要想办法培养孩子的学科情感,要让孩子喜欢上数学课,爱上数学课。但现在实中,我们很多老师在教学上一直以来是刻板无趣,算式罗列,过程抽象,晦涩难懂,零散记忆,单向灌输。这些教学方法让孩子对数学产生了深深的反感,一个不喜欢数学的孩子如何能学好数学呢?书中傲德老师介绍了生动有趣的“数学结构可视化“教学方法,用”看得见摸得着“的方法,唤醒孩子大脑中“抽象模块”逐步让他们感知到思考方式的变化和原理。书中强调的“数学结构可视化”过程:拆题就是将题面文字可视化,形象化的过程,把绕来绕去的文字语言和晦涩难懂的数学语言用一些图、表的方式先表达出来。而解题落到算式时是回归抽象的过程。把一个数学问题,由抽象到形象再落回列式计算,得出结论和结果(回归抽象)的过程---这正是小学阶段最为重要的数学思维闭环训练。这个暑假我也把傲德老师的“给孩子的数学思维课“学了一遍,新学期用傲德老师的“数学结构可视化”教学方法来教学,希望能让孩子们告别数学课的枯燥,对我的幽默可视化教学,爱到尖叫。

书中傲德老师传授的讲题三步法,也让我受益匪浅。

第一步:给予尊重

数学题的答案虽然说比起语文,很多时候有“标准答案”但是当孩子跟我们的“标准答案”不一致时,我们也要去认真听听孩子到底是怎么想?不要着急去否定他,认真倾听,在倾中的过程帮孩子去发现问题,同时也肯定孩子思维中的闪光点,孩子是在鼓励和肯定中越来越棒的。

第二步:探究规律

一位家长反馈说学校老师给孩子讲23减5,老师是这样讲的:23减5可以变成23先减3再减2,23-3=20,20-2=18,这道题就做完了。这位家长很着急,因为23减5这个方法孩子会了,结果换成36减8或者36减9,孩子就不会了。先不要管23减的是几,可以先问小朋友:“如果让你自由自在的去选择,23减几最简单?”这时可能很多家长会说3,那还是对小朋友期待太高了,当时这位小朋友并没有直接说减3,他说:“老师,减0最简单。”他说的其实没错,很有道理。这时候如果有缺乏耐心的家长,可能就和孩子急了,问为什么不减3,这时要注意别忘了我们刚才说的第一步,要给予孩子尊重。

当孩子说减0最简单的时候,傲德老师在书中是这样说的:“你说的没错,但是减0以后你会发现,相当于什么也没干,那如果我们想让这个数发生一些变化的话,你觉得23减几最舒服?”

这时候这个小朋友想了想,他告诉傲德老师减3,然后傲德老师问小朋友为什么呢,小朋友说减3以后就变成20了,是整数就好算了。

所以孩子心里对于这个数是有一定认知的,然后这个时候告诉他“你说的非常对,所以当23减5,减不动的时候,你先用23去减3。”

然后再来看减2这一步傲德老师是怎么讲的呢,傲德老师对他说“你今天想吃5个鸡腿,中午吃了3个鸡腿, 那你晚上还得吃几个鸡腿呀?”小朋友很快说再吃两个。为什么非要把它变成鸡腿来讲呢?这也是刚才讲到的,要给予尊重。孩子对于数字的关系本身是模糊的,但是他对于生活中的数量关系很熟悉,所以老师们要用他熟悉的语言去帮助他理解。

孩子这道题会了之后,就到了最后一个步骤。

第三步:总结结论

当他明白23减一个数减不动,可以先减3之后,傲德老师接着问他:“你能不能快速告诉我,36减8又减不动了,36减几呀?”孩子立刻就反应过来说减6,然后我又问他“42减5减不动,42先减几呢?”他又很快回答先减2。

所以我们会发现,当这样教孩子的时候,孩子学到的不是死板的算式,而是背后的原理。

引导孩子学好数学、爱上思考,让孩子对数学产生兴趣,当孩子不再畏惧数学,自然能轻松取得好成绩!新的学期,希望我的教学能力能更上一层楼,影响更多的孩子爱上数学。

寻求突破 落实素养
提出主张 共同发展


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