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姚军娥，毕业于福建师范大学，是一位拥有多年教学经验的教师，现任职佛山市顺德区乐从镇岑松江夫人外国语学校担任高年级组的数学教师。
我始终坚守教育初心，热爱教育事业，不断提升自己的教育教学水平，以培养学生的核心素养为目标。在教学过程中，不断尝试采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力；注重与学生的互动，也关注每个学生的个性发展；耐心倾听学生的心声，帮助他们解决学习和生活中的问题，与学生亦师亦友。
在未来的教育道路上，我将继续秉持教育初心，我将继续关注学生的个性发展。做孩子成长道路上的引路人。
暑假既是教师放松身心的时间，也是教师提升业务水平的大好时光。平时的忙于教学实践，很难得抽出大片的时间集中精力去学习。这个暑假我认真观看华应龙老师的一些教学视频和书籍，深刻感受华老师始终尊重学生、欣赏学生、像一位沟通的使者与学生在平等对话，再难的知识都是娓娓道来，让人有种如沐春风的感觉。让我深刻体会到了教学不只是知识的传授，教学需要艺术，教育需要走进孩子的心里。你认为的数学课是怎样的？数学课是刻板的、无趣的、波澜不惊的...,不，真正的数学课是学生喜爱的、是思维的碰撞、是意犹未尽的...。首先，让学生感受到数学的美。华老师带领学生感受数学课的阅读之美，激发学生的兴趣和探索的乐趣。学生的学习兴趣在老师和蔼可亲的容颜中开始、在老师幽默风趣的语言中滋生、在老师不动声色的启发中产生、在老师期待的目光中点亮。接着，让学生的思维可见。华老师数学课堂上的问题乐趣横生、富有内涵，不着急让学生呈现结果，而是让学生发现其中的问题。课堂上，华老师不比谁想得快，而是比谁想得深。挖掘数学知识的本质和内涵，让学生了解知识产生的过程中，真正做到知其然，还要其所以然。让数学知识在孩子们的头脑中生根发芽、自然生长。华老师的课能让学生舍不得下课，被称为“疯狂数学课”。让孩子们喜欢我的数学课，一直也是我追寻的目标。像华老师这样的数学课才是孩子们张喜欢的数学课，华老师的数学课是我学习的榜样。在课堂上，孩子们最担心的是回答问题时答错了，但是，在华老师的课堂上答错也没有关系，没有严厉地指责，而是给学生改正错误的机会。一节能激发孩子对数学学科的兴趣，能让孩子的数学思维得到发展的数学课，孩子们怎么能不爱呢？华老师的化错教育理念也给我留下了深刻的印象。华老师说：“差错，差错，差一点就错。”既然有错，就要去化解。他认为每一个错误是孩子们积极投入的表征、是孩子们创造的开始、更是一种很好的现场教学资源。只要通过正确的引导和处理，错误可以转化为教学的机会，帮助学生从错误中不断修正、不断反思中学习和成长。这种教育方法不仅提高了学生的学习积极性，也让他们在面对错误时更加从容、自信。第一重境界：容错是错。把孩子们的每一个错误当作是给我们的提醒，还带领同学们感谢回答错误的同学，甚至还给回答错误的学生再次回答的机会。既避免了回答错误学生的尴尬场面，也体现了老师艺术处理的方法。可以说是雪中送炭的教育。第二重境界：融错不是错。即把“进步最大”作为“最棒”的标准，给每一个孩子以“最棒”的希望。这种思想鼓励学生在课堂上大胆尝试，不怕犯错，从而促进学生的学习积极性和自我成长。孩子们能自己发现问题、梳理问题和解决问题。第三重境界：荣错还是错。解决问题后回过头来再次看之前的问题，它虽然是问题，但是，是光荣的，正是有了这些错误的问题，才能让我们的思路打开，找到正确的答案。这样春风化雨的教育谁不喜欢？在应试教育的环境下，我们的教学重在追求结果，以至于掐头去尾，时刻提醒精讲多练，高效完成课堂知识点，重点讲解知识。真正的教学并不是重在教师的教，而是学生的学，我们的教学应该重视过程，应该有始有终，让学生去自主探究，重视学生的学习体验。最好是教师能见头思尾，学生能混沌初开，提升学习兴趣，从而爱上数学。华老师的教学方法和教育理念让我深受启发。他的课堂不仅教会了学生数学知识，更重要的是教会了他们如何学习，如何面对挑战和错误，以及如何从错误中学习和成长。好的教育不应该仅仅是传授知识，更要启迪智慧、点化生命。
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