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苏佩雯 中共党员，佛山市顺德区伦教三洲学校教师，小学数学二级教师。从教三年，曾获顺德区中小学命题评题品题评比二等奖、顺德区教育学会教学论文评比一等奖、伦教街道小学数学单元学历案编制评比二等奖等。作为一名青年教师，用心工作，潜心育人，钻研教学，勤于实践，能够利用空余时间坚持学习，增长自我，勤学善思，坚持用心关爱每一位学生，用专业去教育每一位学生，努力成为一名眼里有光，心中有爱的“四有”好老师。
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【简介】《小学数学跨学科主题学习设计与实施》是一本专注于小学数学跨学科主题学习的设计与实施方法的书籍。该书首先强调了跨学科主题学习的重要性，认为这是培养学生核心素养的重要方式。在设计和实施跨学科主题学习时，需要关注儿童的完整生活，立足数学学科本质，跨界搭建跨学科主题学习的内容框架，并链接儿童的“非正式学习”，全面推进跨学科主题学习的过程。
跨学科主题学习之学与思
——读《跨学科主题学习设计与实施 小学数学》有感
佛山市顺德区伦教三洲学校 苏佩雯
暑假期间，我拜读了由王艳玲、吴正宪、马云鹏三位专家主编的《跨学科主题学习设计与实施
小学数学》一书，这本书给在一线教学的我带来了一些教育思考。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“跨学科主题学习”作为小学阶段综合与实践领域的活动形式，《跨学科主题学习设计与实施 小学数学》一书对此进行了有理论、有实践的生动解读。这本书分为上下两编，上编为“关键问题解读”，聚焦老师们对跨学科主题学习的困惑和教学中的一些难点问题进行解读并辅以教学片段进行说明；下编为“典型课例解析”，通过完整的教学实践课例进行深度解析，辅以点评，这些课例能够帮助我们做好跨学科主题学习的设计和实践，探析了实现数学跨学科教学的有效路径。作者从理论和实践两个层面全面深入地探究了跨学科主题学习设计的理念和方法，使我们能够更好地理解其内涵和应用。这本书收录了13个具有代表性的小学数学跨学科主题学习课例，这些案例丰富多样，具有很强的实用性、可操作性，能在运用中促进学生素养发展，对于一线教师来说具有很高的参考价值。比如三年级跨学科主题活动"定制班服"，它指向设计、购买班服的任务，学生在"理解任务-分析要素-制订计划-实施计划-总结反思"的过程中，通过数据的收集、整理和分析等活动，感受统计的价值，发展数据意识，培养有条理地思考、有步骤地做事的习惯。本课例整合了数学、美术、语文、信息科技等学科内容，发展了学生的审美感知、创意实践、文化理解、语言运用、创新意识、问题解决等素养。在教学中可以先让学生通过小组讨论、调查交流等方式，概括制定方案的要素，并制定计划，积累数学活动经验，发展应用意识。在“我的班服我设计”“我的班服的决定”“我的班服我订购”等操作性环节中，学生通过实际操作感受数学的魅力以及数学在生活中的重要作用，知道数学来源于生活，又服务于生活，在亲身实践过程中提升数学素养，增强班级认同感和责任感。知识整合能力、融会贯通思维，是未来社会所需要的基本素养。而数学跨学科中设置的跨学科主题学习就是为了在解决问题中培养学生的跨界思维，增强学生对现实世界的整体认识和深度思考。本书对于当前教育领域强调跨学科融合的趋势具有很好的呼应，具有很强的时代性。“跨学科主题学习”是一种具有启发性和创新性的数学理念。在传统的数学教学模式中，我们过于注重单一的数学知识传授，侧重于公式、定理的推导和习题的解答，这样的课堂会让学生认为数学是孤立和抽象的，而跨学科融合教学是将多个学科的知识和技能整合在同一个主题上进行深入探究，使得学生能够建立起更加全面和系统的知识体系，这种跨学科的学习方式能够拓宽学生的视野，培养学生的综合思考能力和创新能力。我想，这种新兴的教学方式，为我们一线教师打开了一个全新的视角，在课堂学习的过程中学生的学习兴趣与学习热情会高涨起来，也使我们能够更加深入地探讨数学知识的内涵。为了更好地设计与实施跨学科主题学习，作为老师我们要积极应对、因需改变，切实提升跨学科主题学习设计与实际能力，提升小学数学跨学科主题学习的成效。我们还应积极与其他学科的教师进行交流，共同探讨怎样才能更好地进行跨学科融合，多关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，使跨学科主题学习真正落地生根。读书是一种修行，读一本专业的书籍，是给自己教学之路带来豁然开朗的眼界。很庆幸自己能在假期慢生活中静心捧起这本《跨学科主题学习设计与实施
小学数学》一书，学习书中有关跨学科主题学习设计与实施的理论，找到了操作中的有效策略。在后期的教学工作中，自己一定不断内化、实践、推广书中精髓，使自己在跨学科主题学习设计与实施工作中得心应手。![]()
