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邓丽浈，佛山市顺德区东马宁小学数学科组长，杏坛镇学科优秀教师，杏坛镇先进教育工作者，撰写的课例获得2021年顺德区中小学、幼儿园教师科研综合素养竞赛活动获一等奖。撰写的论文《小学数学“轮换问题集”应用的实践研究》获得2023年度（小学）教学论文区一等奖。
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【简介】《小学数学跨学科主题学习设计与实施》是一本专注于小学数学跨学科主题学习的设计与实施方法的书籍。该书首先强调了跨学科主题学习的重要性，认为这是培养学生核心素养的重要方式。在设计和实施跨学科主题学习时，需要关注儿童的完整生活，立足数学学科本质，跨界搭建跨学科主题学习的内容框架，并链接儿童的“非正式学习”，全面推进跨学科主题学习的过程。
读《小学数学跨学科主题学习设计与实施》有感
佛山市顺德区东马宁小学邓丽浈
最近，我阅读了《小学数学跨学科主题学习设计与实施》一书，受益匪浅。这本书深刻探讨了在小学数学教学中如何有效开展跨学科主题学习，结合理论与实践，提供了丰富的案例和策略，极大地拓展了我对小学数学教学的认知和思考。作为一名小学数学教师，我常常思考如何让数学课堂更贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的综合能力。该书正好为我提供了新的方向和方法。在阅读过程中，我逐渐理解到跨学科主题学习的重要意义。书中提到，传统的数学教学往往侧重于单一的知识传授，这种模式在某种程度上导致了学生对数学学习的兴趣不高，认为数学仅仅是枯燥的公式和习题。而跨学科主题学习的核心在于将数学知识与其他学科的内容有机结合，通过解决现实生活中的问题，帮助学生建立起更加全面的知识体系。例如，书中分析的“欢乐购物街”案例，将数学教学融入到模拟购物的实际场景中，使学生在购物活动中学习和运用人民币的相关知识，感受数学与日常生活的密切联系。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的思维能力和实际应用能力。这让我意识到，数学学习不应是孤立的，而应通过与其他学科和生活实际相结合，使学生在更丰富的情境中获得知识，培养解决问题的能力。这本书让我认识到在实际教学中，教师不仅需要深刻理解跨学科主题学习的理念，还应在设计和实施过程中融入学生的兴趣和需求。因此本学期我将在教学中做一些新尝试。例如，在教授“时间与钟表”这一内容时，我将会尝试把数学与历史学科结合，设计一个“时间的旅行”的主题学习活动。在这个活动中，我会先引导学生思考“钟表的发展史”，通过研究钟表在不同历史时期的变化，学生将了解了时间测量的基本原理，还从历史的视角理解时间记录的演变过程。接着，让学生分组讨论并设计他们自己理想中的“未来钟表”，学生需要运用所学的数学知识（如时间计算和几何图形），结合对未来技术的想象进行设计。这种跨学科的学习设计，不仅让数学课堂更具趣味性和探索性，还让学生体验到数学在生活中的实际应用。希望通过这种活动，学生在主动学习中能表现出更多的创造力和探究精神。要实施跨学科主题学习，教师不仅需要具备学科知识，还需要具备跨学科整合的能力和敏锐的教学设计意识。书中对跨学科主题学习设计的基本原则给出了详细的阐述：教师应确保主题学习的综合性和实践性，同时要在开放的问题情境中启发学生思考。当然，在实施跨学科主题学习的过程中，教师也会面临一些实际的挑战。比如，如何在有限的课堂时间内确保学生既能深入理解数学概念，又能有效融入其他学科内容；如何处理学生在跨学科活动中可能出现的分歧与困难；如何设计出既符合教学目标又能够引发学生兴趣的跨学科活动。为此，书中建议教师在实施跨学科主题学习时，应注重以下几个方面：首先，要根据学生的学情和实际需要，合理规划教学内容和进度，确保每个跨学科活动都有明确的目标和具体的操作步骤。其次，要加强与其他学科教师的合作，集思广益，共同设计出有深度和广度的跨学科主题。最后，要灵活运用多种评价方式，及时调整教学策略，帮助学生在活动中不断反思和进步。通过阅读《小学数学跨学科主题学习设计与实施》，我深刻认识到跨学科主题学习不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。它要求我们重新审视传统教学的边界，鼓励我们将学科知识融入更广泛的学习情境中，帮助学生构建起完整的知识体系，培养他们的创新思维和综合能力。在未来的教学中，我将不断尝试和优化这种教学方式，努力使数学课堂更加丰富多彩，更具实际意义。![]()
