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郭淑仪，小学数学一级教师，现担任伦教街道仕版奋扬学校数学科组长。曾荣获顺德区优秀学科教师、伦教街道学科优秀教师、伦教街道课改标兵等称号。在教育教学中用心经营教育，用爱温暖童心，引导孩子在数学学习中收获快乐。曾获得广东省创新教育案例三等奖、顺德区命题评题品题比赛一等奖等，多篇论文获市、区奖项。
教育理念：让每个孩子都用自己的方式发光。
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让学生学得既“快”又“乐”——读《简单教数学》有感
顺德区伦教仕版奋扬学校 郭淑仪
第一次看这本书的书名的时候，先想到的是学生时代老师和我说的“要学会把书读薄，又要学会把书读厚，这样学习就变得很简单。”当我走上教坛的这几年遇到了一个个不一样的学生，面对一个个不一样的教学内容，和学生一同解决一个个数学问题，这么多个瞬间却从未想过原来我的教学可以变得很简单，以及我要怎样把教学变得简单。读完戴老师的这本书我甚至意犹未尽，觉得我还会读第二次，第三次......在书中的最开头，戴老师就问出了一个问题——“数学，简单地教，到底是为什么？”为了学生的成绩，为了学生的数学思维和素质的发展，都是一线教师的教学目标。为了达成以上两个目标，老师们有两种选择：一种是靠“量”，加班加点，加重学生的负担，让学生被动地学习；另一种是靠“质”，提高课堂效率，让学生快乐的学习。我想哪个教师不想选择第二种，让学生学得又“快”又“乐”，老师自己又轻松呢？于是戴老师结合一个个鲜活的教育教学故事，从“简单教数学的六个三”、“简单教数学如何达成”和“简单教数学这么来达成”三部曲来阐述，可以看到“简单”就是数学教师所特有的教育机智与情怀。接下来想和老师们分享我从书中感触特别深的几点，也希望能把书中的一些正能量传递出去。想到自己本人在以前准备公开课的时候，总是在一节课中设置多个环节，除了课本中的必要环节外还要引入课外的一些知识，尝试勾连课内外的知识，也尽量地加入视频素材，数学画板等多媒体体现数学直观思想，意图把这节课的每一分钟塞得满满的，自以为这样便会有一节丰富公开课。但是结果往往是试课的时候，总是上不完预设的内容，课堂的效果以及学生的掌握程度也并不理想。戴老师在书中认为教学环节不宜多，因为环节多就容易散，而不容易“透”。大体来说教学分为三个环节：导入，探究，练习。并且提出了简单教学中三个教学环节的特点：①导入“快”而“趣”；②探究“慢”而“透”；③练习“精”而“活”。阅读了一些正面和反面的课例后我豁然开朗，其实越精彩的课堂，并不是看这节课讲的内容有多“丰富”，更多的是能否把这节课教“通”学“透”，让学-导-练相辅相成，让教-学-评能互相促进。在新学期的教学中，我会尝试在每一节课的导入中做到“快”，迅速准确地进入主题，为核心内容留出宝贵时间。探究继续重视学生充分经历学的过程。在练习中，从以前依靠课本习题的教学，慢慢转变成精心设计针对性强的课堂练习，做好“保底性”练习，“发展性”练习和“挑战性”练习，从课堂中就做好面向全体学生的分层教学，向40分钟要质量。二、“把握数学本质”+“串联数学知识”+“发挥自己优势”＝简单教学三大法宝在探讨新课程背景下小学数学课堂的过程中，教师们越来越意识到自身最欠缺的是对数学本质的理解与把握，只关注教学的“显性内容”（教材呈现的例题与练习），而忽视教学的“隐形内容”（数学文化、数学思想方法等），课堂往往显得很“单薄”，因此教学中要从数学对的本质思考“教什么”和“怎么教”，课堂才能“厚实”一些。我们可以从基本概念的深入理解，思想方法的渗透，思维方式的感悟以及学习品质的培养四个角度让学生多角度地看清楚数学本质，只有看清楚了，学生有了实感，从学习数学中渐渐积累成就感，“乐”学不是奢望。我印象最深的是戴老师说我们要教知识，不要只教知识点。他举了一个例子，平日的教学中，老师们注重渗透“转化”的思想推导出各种图形的面积计算方法，但是没有老师引导学生用一种图形的面积计算方法代表已学的6种几何图形的面积计算。他提出了用梯形面积求三角形面积的时候可以看成上底是0的梯形的面积，在求长方形的面积的时候可以看成上底和下底相等的梯形的面积......如此，6个图形的面积知识串联并压缩成一个梯形的面积，学生融会贯通，知识点才能融成知识。这个观点虽然在顺德区“迎难而上”的图形与几何复习课中领略了一次，但是看书又重遇一遍的时候还是感叹有智慧的老师就是有能力把数学知识变得简单，这样的教学学生把知识结构内化成认知结构，重建数学的知识系统，达到融会贯通，还会觉得难吗？还会枯燥吗？五个手指有长短，每个老师也有自己的长处和短处。风趣幽默的老师可以让学生深深吸引到课堂里，画工好的老师可以利用赏心悦目的板书和几何图形变抽象为形象，喜欢唱歌的老师可以把数学规律、方法变成儿歌，信息技术好的老师可以利用信息和数学融合提高教学效率......聪明的老师善于发挥自身的长处，在课前准备时设计适合自己的教学方案，这也是我新学期要努力的方向——寻找自己可以用于课堂的长处。 戴老师说“简单课堂看似简单，却又内涵；看似简单，却又运维，看似简单，却不简单。”我也努力想着这种教学境界继续努力，追赶书中优秀老师们的脚步。![]()
