一、试卷分析
1.卷首语（有情境）
2.基础题（字词基本功）
重在考理解，能判断可得分。
不让手酸痛在卷子上，大脑要燃烧。
关注本土文化，收集与本土文化有关的资料。
古文阅读一定有。
3.非连续性文本阅读
多个材料，答题时并不是读一题考一题。
整体感知会变形为一个思维导图。
二、考卷趋势
考什么（单篇阅读） 微观层面 | 阅读图文结合材料（中段），一定考非连续文本。 |
| 把握文章的主要内容（整体感知是需要的）（中段）。 | |
| 积累语言（中段）如对一些新颖的、喜欢的、陌生的词句进行分析、理解、运用。 | |
| 判断真伪，情感色彩（高段）如：你说一说你怎么看？说一说你从中读到的感情色彩…… | |
| 概括非连续文本的关键信息（高段）。 | |
| 用文本阅读的信息去解决生活中的问题。如：公交车牌，景区公告牌 |
考什么（整本书阅读）宏观层面 | 1.童话、寓言、神话、科普作品（中段），带学生多读童话、寓言、神话。 （1）提取信息（童话），预测情节（寓言），评价人物（神话）（中段）。如：选寓言故事，读开头预测结局。 （2）复述，概括，理解（中段），在复习时，这样的题要猛练。 |
2.散文、小说、诗歌，科普（高段）——主要阅读类 （读写互动，读写联动） |
一个项目一个项目进行复习，一个单元一单元的复习是线性推进。
【综述】
1.中高年级所有阅读分析考试都是能力为主线，考题由低到高逐一进行训练。
2.单篇、整本书阅读，既针对于单篇的微小的能力训练，又有针对于整本书的虚拟训练。整体复合分析，考察真正读懂。
3.读写结合，一定要用百字作文对学生进行复习和课堂练习的训练。
题型：信息提取——整体感知——推断分析——评价鉴赏——创意运用
【示例】
