一、分析试卷
1.三大题，8页，题量大，有关联，连带
2.情境，与当地的文化有关。
（图片来自何捷老师直播间）
3.试题表述各样
图片来自何捷老师直播间
4.开放题——思维支撑。
【梳理】
从试题看，机械题在减少，题型变异
不以记忆、抄写、背诵、默写为主流。
词语的搭配，以下词语搭配准确的一项；背诵填空变为了情境下的填空。
二、百字的应用。
1.习题解析：你数学学科的习题解析。
①老师提供一张试卷2024年的
②学生任领一题
③百字写习题解析：
| 百字写习题解析 | 直接分析题干； | 都写完后，全班交流。 |
| 讲解出题考查意图 | ||
| 正确答案，以及错误是如何发生的 | ||
| 获得正确的方法。 |
样本做好后，一天做一张试卷。一边新授，一边复习。
2.丢分原因
作文大比例拉分基本实现不了。很多丢分在选择题。阅读题丢分的同学是整张试卷都不会。
3.百字应对：
（1）直接写“题目辨析”
①选一卷。
②指导一次。观察选项的位置。
指导观察选择题的题目：
有的是完全正确；
有的是不完全正确；
有误的一项；
没有差错的一项；
有一项与其他项不同；
与例题不一样；
排序正确的一项”。
如：这道题出的是什么，让你做的是什么，我们是怎么选出来的。
……
③学生选一项做题目解析。
④全班交流分享。
只是在应对基础知识，从出题者思路让学生去进行复习。
（2）长程复习
长时间让孩子用百字持续做。
第一周，做四张考卷
第二周，再换四张考卷
第三周，复习字词
（3）百字进行生字复习
不进行机械地听写。学生不是癌症晚期，是局部阻梗。
会写的有250个生字。
并不是这些字都要刷一遍，只有一部分不会，哪个不会就考哪个。会的就过了，关注返生率高的字。
♦返生率高的字用百字应对。
【原理：从字，这个字你不认识，但是你识图很厉害，重新回去读图。】
示例三年级：
“勾”会忘记这个点，不让学生抄5遍。分三步：
（1）把字放大，成图。注意细节，扩大，重点被标红了。为了使方法更加有效。
（2）写提醒文。用一段文字提醒全班同学，这个字害苦我了，请大家注意不要再入坑了。
（3）张贴观看。全班同学告诉大家，哪些是错别字，分别做，一天一换。
（图片来自何捷老师直播间）
4.写作复习方案
（1）有写百字的，每人多一分；
（2）0分可多得5——10分；
（3）速度快——检查，增补，得分；
（4）开放题都会提升分数。
| 作文复习 | 写8个单元的写作构思。 |
| 写8个单元的写作素材。 | |
| 写8个单元的写作提纲，不写内容。 | |
| 写8个单元的重点段落。 | |
| 写8个单元的读后感。读别人的范文，写发现别人作文成功的秘密。 |
5.阅读复习方案
（1）不刷全题——刷经典题
第一个代表性的题——层级（考阅读的能力，分级由低——高）
第二个新颖性的题——时代特征（非连续文本，科学小品文，古诗文）
第三个常规性题——多次出现一种题型
这就是命题者的命题倾向。研究题型很重要。
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（2）刷题不如讲题
a.首先选三类，刚才的三类，让学生见一见。（技术活，教师要会选）
b.每一类让学生试一试。
c.答后老师来讲一讲。（讲是超级技术活）
d.学生每一分得与失，思一思。（带学生反思是关键）
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（3）集中攻关
a.让学生试做时，发现学生有一些题是缺的，缺什么就补什么。
b.补什么刻意练。
c.练后归纳答题的模板。
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电脑与人脑的区别
| 电脑 | 人脑 |
| 一直存，然后叠加，拥挤的状态。知识独立 | 不存，是收纳 ，有关的收纳，无关的就排出去。人脑是融的记忆，融汇才贯通。。 |
| 只读的使用方式，存一首诗，吐出来一首诗。 | “能写”——加工创意 |
阅读考查：信息获取，整体感知，推断分析，评价鉴赏，创新运用
三年级的核心是推断分析（对信息进行加工处理，创造性运用）评价鉴赏是高阶。
创新运用是在情境中对话。
阅读复习
某一项很弱就集中训练。如果推断很弱，就集中复习，强化攻关。
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