模板：教学目标——生字教学——核心环节
示范（一）：《灰雀》链接：赢在片段教学——准备技巧
示范（二）：《手术台就是阵地》
1.目标
板书：
提问
默读
理解
师：同学们请齐读课题，你产生了什么疑问？你来问或你请问。
师：对的，你会说，真奇怪，手术台怎么就是阵地呢？
板书：
师：请你在文中找一找，到底手术台是什么？到底阵地是什么样的情况？你们心中一定会有答案。
师：谁来读书，你请读。
师：你要读的手术台还是阵地？
师：哦，你要读的阵地，你来读。
读：第2自然段
敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
师：同学，你读得很好，但是你说得出你是读的“阵地”还是“手术台”吗？
师：你发现这里确实有阵地的危险，有手术台的危急。（板书：危险 危急）
注意：板书时，我们常常会用这种同类词排列，对仗工整，一一对应式的讲解。此处在想到“危险”时，一定条件反射地想另外一个词。这两个词一出来，这个片段教学立刻就升级了。
师：同学们，对呀，既有阵地的危险，又有手术台的危急。作者在写的时候，往往把它们写在了一起，看起来手术台确确实实就是阵地。
板书：
2.生字教学
师：同学们，阵地是危险的，这个“险”字是本课的生字，它是一个形声字，我们比较熟悉，注意写好它的形旁和声旁。来，一起读：危险
3.梳理“手术台就是阵地”
师：同学们，还有哪些段落是写手术台或者阵地的呢？来，谁来读？你请。
读：第四自然段。
师：“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。”是，这里简直就是阵地
师：“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”同学们，你们说这确确实实就是手术台。
师：“助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”同学们，读到这里，你能分得清这是手术台还是阵地吗？你请说。
师：是啊，分不清了，手术台就是阵地，阵地同时也是手术台。那么请问阵地之上，谁在战斗？
师：对，战士们在战斗。手术台之上，谁在工作呢？是的，医生们正在工作。
师：如果说手术台就是阵地的话，请问医生就是什么？
师：对，医生就是战士，反过来，阵地就是手术台的话，那么战士也可以说他会成为什么？
师：对呀，我们身边的战士很可能就是一个正在为我们治伤的医生。同学们，谁来概括手术台就是阵地？
师：也可以这么说，是的，为战士治伤的医生，就是我们战士中的一员。
设计意图：对手术台和阵地做了一个梳理，实际上是要翻转的。因为第2、4自然段是讲环境，中间还有部长派人来劝的对话。
师：但是，同学们，你凭心而论，医生能成为战士吗？他跟战士能画上等号吗？你请说。
师：是的，所以部长派人来劝告白求恩大夫要尽快撤离，谁来小组合作分角朗读劝告白求恩的对话。
男女生分角色读，老师读旁白。
师：师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：（男生读）“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”
师：白求恩沉思了一会儿，说：（女生接）“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
师：部长恳求说：（来，男生读）“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”
师：白求恩说：（女生接）“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
师：白求恩低下头，继续给伤员做手术。
设计意图：虽然是无生试讲，但是也还是要真实一点，所有的分角色朗读都可以用“男生读，女生接”。
4.核心环节
师：白求恩怎么拒绝部长的要求的呢？
师：他说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
师：他在询问部长，他能离开吗？同学们，如果你是部长，你能回答吗？你请回答。（板书：询问）
师：是的，不能离开。小朋友，为什么他的答案只有不能离开呢？你来分析。
师：对，他的询问并不是要得到答案，而是要给予自己的答案。一百分百的强调。因此，他用的是反问的语气。同学们，当你反复多次去读的时候，你一定能够产生自己的理解。同学们，他是强调自己不能离开，想一想，他强调的理由是什么？
（板书：强调）
师：是的，他说战士们也不离开，我怎么能离开呢？可见，他告诉部长自己的身份是什么？
师：对，他肯定地亮明了自己的身份就是一个八路军战士。同学们，当白求恩一次又一次地做出肯定的强调之后，他的询问就成了坚定的力量，就成了坚强的信念。这种力量和信念通过白求恩的问传递给了部长，传递给了每一个在身边的八路军战士，让大家有了顽强战斗的意识。我们一起来读一读白求恩同志这样的发言，读出他内心的笃定，读出他信仰的坚强。读出这种反问的语气，读出气壮山河的品质。
师：同学们，题目是“手术台就是阵地”，到现在为止，你是否可以理解这“就是”之中带有的坚强？
师：好，同学们，当你都觉得这是白求恩自己坚强带来的结果的时候，请你一定要关注课文的最后一段。
设计意图：又一次翻转
读第5自然段：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
师：同学们，你们可以展开想象，在炮火纷飞的手术台，整整69小时，白求恩在做什么？请说说看，一发炮弹落下来了，白求恩在做什么呢？你请说。
师：是的，他正在给伤员清洗伤口，完成了第一台手术。
师：再思考，又一发炮弹落下来了，手术台前的布帘烧起来了。白求恩在做些什么呢？你请说。
师：是的，他正在为伤员缝合伤口，他又完成了新的一台手术。再看，一发炮弹击中了旁边的空地，整个小庙都震动起来。白求恩在做什么呢？
师：是啊，他正在为这个伤员进行手术的关键部分。他沉着冷静，盯着手术台上的伤员，他的心里只有战士。这是他今天做的又一个手术。同学们，白求恩就在这样的战火纷飞的阵地上，完成了一个又一个的手术，持续工作了69个小时啊。你说说看，他究竟是谁？
师：你认为他是一个战士。对，这就是我们英勇的战士。你说呢。
师：是啊，你依然记得他是一个共产主义派来的医生。他究竟是战士还是医生呢？你来总结。
师：是的，他是一个坚定的国际主义共产主义战士，他又是一个医德高尚的医生。你认为呢？
师：你认为他是一个带有热情的国际友人，肩负着使命的光荣的医生。老师认为他正是我们中华民族，我们革命抗战者的好朋友，是我们身边的好大夫。
师：好了，同学们，手术台是医生的阵地，阵地就是白求恩的手术台，《在手术台就是阵地》这篇课文中，我们理解到一个国际共产主义战士的英勇品质，过人的气魄。相信这样一篇课文会给大家留下深刻的印象，也相信我们之前还存疑的手术台就是阵地吗？我们已经解开了这一问，手术台和阵地之间，就是中国人民和国际友人之间心连心，心手相连。
板书设计：
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