【教材】
【解读目标】
1.课后题：
*朗读课文
*读一读，比一比
2.难点——根据课后题推测目标
（1）朗读课文，体会文中蕴藏的乐趣。
（2）感受文中生动的语言。
（3）会认13 生字，会写6个生字。
【教学过程】
一、视频导入
1.视频播放，让小孩看浪花上岸。
（视频中有平缓的浪花，有雪白的沙滩，有游客在沙滩上享受浪花。一段配乐：童声的欢笑。）
2.板书：浪花
（也可以板贴：浪花+卡通形象的浪花娃娃）
用通感的方式，尽可能的将小朋友的语言文字转化成思维。
3.看板书和图练习说话
师：小朋友，你觉得浪花是个____的娃娃？
预设：淘气；可爱；爱笑；顽皮；自由……
让学生自由填写。
4.教师引读第三自然段。
师：同学们，就在文中的第三自然段，作者写出了他眼中的浪花。一起来读一读。
课件填写：浪花是个淘气的小娃娃。
5.批注
（1）理解“淘气”
师：小朋友，你身边也有淘气的小娃娃，他们是什么样的？
（刚才自由回答的词都来说“淘气”，一正一反，这个词讲透了。）
预设：淘气的小娃娃特别的机灵；特别顽皮；特别爱捣乱；特别爱笑……
（2）课件直接将第三自然段的二个关键词做批注。
（批注出来的词语，都要单列，老师都要细致教读，带读，反复诵读。）
课件出示：
师：看，他多淘气，笑起来是“哗哗哗”，小朋友，跟我一起读。
（教师指导朗读，读出欢快，有意境感）
课件出示：
师：这位小朋友你到老师身边来，现在你就是海滩上淘气的小浪花，我是游客。向我跑去又跑来。
生笑着跑来跑去。
师：看！这就是淘气的小浪花呀，大家在读起来的时候，脑子里一定要有这个小浪花，小朋友，脑子里有了吗？来读起来。
6.老师口头评价（审美能力的培养）
师：小朋友，你们看，我们的小浪花呀，既会欢笑又很调皮，还很好动，跑过来，跑过去，真的是非常淘气呀，你们读完这段话是不是感到小浪花很淘气呢？对呀，这就是淘气的小浪花。
注意三点：一个很爱笑，又很调皮，跑去跑来，回扣到他是不是真的很淘气。
二、看浪花和小朋友的交往
1.师：小朋友，看一看淘气的小浪花是怎么和小朋友交往的呢》读第一自然段，数有几句话，并标序号。（一二年级可以全年每课都做这个事情。）
共有四句话。
2.师：小朋友，这段话中的哪些描写能够看出浪花真的很淘气呢？小朋友，拿起笔，在你自己觉得浪花淘气的地方用横线画一画。
一个学生发言，其他补充。
3.聚焦“挠”
（1）现场做，获得一个感受。
（2）配合读（加一个“悄悄地”，轻轻地挠，读出来。）
（3）关联（思考）
师：小朋友，生活中，你被挠的时候会怎么样？
预设：会笑，会逃。
师：小朋友，挠完后，出了什么事？
预设：好痒啊！
师：这是不是我们被挠的时候的感觉呢？
预设：是呀。
师：不仅把我们挠痒了，还笑着跑回家。你说浪花淘不淘气呢？
预设：淘气。
4.聚焦“笑着跑”
（1）师：真淘气，他的淘气还表现在哪里呢？
预设：他还笑着跑回家。
师：小朋友，发现了吗？浪花一笑，他是什么声音？
预设：又是“哗哗哗”。
生跟读。（读得有所不同，读得有点带笑，笑着又在读书。声音层次）
（2）师：浪花笑得怎么样呢？（生活层次）
预设：非常开心。
（3）“我”的表现（文本细读层次）
师：小朋友，他笑得眼泪都流出来，这是什么意思呀？
预设：这是很高兴。
师：可见笑得怎么样呢？
预设：非常开心；同时笑的时间很久；停不下来。
（4）朗读巩固
（5）写生字“坐、眼、泪、它、气”
三、继续学习可爱淘气的小浪花
1.读第2自然段，数有几句话。
2.哪些地方看出来浪花是非常淘气的小娃娃，请用横线画出来。
3.优先聚焦：捧（这个“淘气”说明浪花好大方，为小朋友们送来了礼物，浪花很友好。刚才的交往是一种方式，现在是另外一种方式，浪花很友好，很大方的来送礼。）
（1）做中学
师：小朋友，什么是“捧”呢？
预设：老师带孩子做，双手合并，向上托举。
（2）读中悟
师：小朋友，你们读读看，小浪花为我们捧来的是什么？
预设：浪花为我们捧来雪白的贝壳，青青的小虾。
师：捧来的多不多呀？你读到的是什么？
预设：非常多，装不下啦。
（3）关联
师：小朋友，你想一想，平时谁会送你一些礼物？
预设：好朋友。
师：如果礼物送得很多，说明什么？
预设：说明朋友对我非常友好，友情特别深。
师：因此，请问，当别人这样给你送礼时，你会不会非常喜欢他呢？
预设：我也非常喜欢他，因此，读的时候，我的心中装满的是欢喜；装满的是对小浪花的喜欢。
（4）朗读巩固
读的时候，“我”的心中装满的是欢喜，对小浪花的喜欢。
师：同学们，你们注意一下，读这段的时候，一个都不能少。我们的小浪花是唱着来的，笑着来的，笑容不能少，跑的状态不能少。因为小浪花是交朋友来的。我们要带着欢喜去读，读出我们的喜欢。
（第二自然段执教意图让第一自然段形成的模板跑通一下，这样会越来越顺。）
（5）书写“贝”字。
【梳理本课教学】
1.这节课要教好，视频一定要做好。
2.在所有的文字朗读做完后，在结尾处增加一段视频（沙滩上堆沙堡，踏浪花，捉螃蟹，捡贝壳）浪花与之相关的生活场景，让学生在语言文字的阅读中能够更多的认识日常的生活，能够增广见闻。
3.小朋友，你们想一想浪花是个淘气的好娃娃，谁是浪花的好妈妈呢？（大海）今年暑假我们去大海边走一走，亲亲我们的好伙伴，跟我们可爱淘气的浪花交个朋友吧！
小知识：“国”的偏旁叫“围字框”
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