【目标解读】
单元目标：了解故事的情节，简要复述课文。
核心概念：复述的秘诀在“情节”，情节认定有助于简要复述。
走的是线性思维——结构化。
把一长篇文章分为一个一个的组块，是简要复述的关键。
【教学环节】
一、从情节入手
a.请小朋友自己读整个故事，试着说：今天我读到了一个关于_____的故事。
预设：惩恶扬善；惩治巫婆和官绅……
注意：说的每一个词都是抓住了故事最主要的内容。由情节1+2+3+4+……构成的。几个情节凑成了一个故事。
b.你觉得这个故事中，哪个部分你记忆最深？
预设：西门豹把巫婆扔到河里的部分；西门豹惩罚巫婆和官绅的部分。
师：同学们，你刚才说你记忆最深的部分就是这个故事的某一个情节。你刚才说把巫婆扔进去的情节在第几自然段呢？
预设：第10——14自然段。
师：好棒，这就是故事最核心且关键的情节。你给这个部分取个名字，叫什么？
预设：惩治巫婆
师：惩治巫婆是这部分的小标题，也可以构成一个小的故事。可见情节就是故事中的一个个小故事。比如说《西门豹治邺》中就有个小故事《惩治巫婆》，这一课中还有什么小故事呢？
预设：兴修水利；调查情况。
师：你看这篇课文就是调查情况+惩治巫婆+兴修水利三个小故事构成，你要简单复述，只要把这三个情节一两句话讲完，就完成了。
设计意图：可以逐一复述，再合起来。大故事等于3个小故事串联在一起，每一个故事中的小故事就叫情节。
二、直接完成复述第一个情节
a.仔细读第1——9自然段 “打听情况”
师：同学们，既然打听情况是一个小故事，那么不妨我们来梳理一下，这个故事的六要素。
| 时间 | 战国时期 |
| 地点 | 邺县 |
| 人物 | 西门豹+老大爷 |
| 事 | 西门豹向老大爷打听情况 |
师：试一试，把这个要素串联起来，你看看能不能复述这个故事。
示范：
战国时期，在邺这个地方，有一个官员叫西门豹，他来到这里发现情况不妙，于是向老大爷打听情况。
（还可以加入与老大爷的对话）
b.四次对话
师：这个小故事的关键环节是什么呢？
预设：西门豹和老爷爷的对话。
| 西门豹问 | 老大爷答 |
| 第1自然段：这里怎么回事？ | 第2自然段 |
| 第3自然段：这话是谁说的？ | 第4自然段 |
| 第5自然段：新娘是哪来的 | 第6自然段 |
| 第7自然段：漳河发水了吗？ | 第8自然段 |
师：小朋友，你先记住这四个问题，看谁能背下来。
c.师：同学们，再给你们一个机会，读第1——9自然段，多记一些细节。
d.自己完成第一个小故事的复述。
示范：
战国的时候，西门豹去管理邺这个地方。他问一个老爷爷，这个地方为什么田地荒芜，人烟稀少？老爷爷告诉他河伯娶媳妇闹的。他又问这话是谁说的？老爷爷告诉他是巫婆说的。他又问新娘从哪来的？老爷爷告诉他是每家每户贡献出来的。西门豹又问那漳河发水了吗？老爷爷告诉他，没有发水，倒是发旱灾。
【梳理总结】
（1）把情节当一个故事。
（2）既然是故事，复述时用六要素。
（3）所谓复述，把讲的东西串联起来。
三、复述核心环节
a.学生自由细读第10——14自然段
b.学习单
| 人物 | 故事 | 出场顺序 | 组合 |
| 西门豹 | 丢巫婆/丢官绅 | 1 | |
| 巫婆 | 带新娘/被丢 | 2 | 西门豹和巫婆 |
| 官绅头子 | 被丢 | 3 | 西门豹和官绅头子 |
| 其他的官绅 | 求饶 | 4 | 西门豹和其他官绅 |
示范：
河伯娶媳妇的那一天，漳河边上挤满了人，西门豹来了。巫婆带新娘来了，西门豹把让人把巫婆丢下去漳河，让她去告诉河伯换新娘。官绅头子来了，西门豹把他丢下漳河，让他去催一催巫婆。最后官绅们看了都明白了，磕头求饶，西门豹就原谅了他们。
六要素先出现，人物，事件都在即可。 教学时定义不如演绎。
【彩蛋】
变序
设计原理：审辩式思维，就是设计好后，去破坏掉，看看不这么干，会不会好一点。
1.西门豹和巫婆，西门豹和官绅，西门豹和其他官绅
师：如果把顺序变一下，先让官绅出场好不好？为什么不先把官绅头子干掉？
预设：学生对比巫婆和官绅的差别，因为巫婆最坏，关联前文老大爷讲这些都是巫婆说的。
师：先把官绅叫来教育教育，好不好？
预设：不好，先惩治巫婆，起到敲山震虎。
2.女巫为什么一定要死？（这是一本书的名字）
（1）女巫是罪魁祸首
（2）女巫是谎言制造者
（3）女巫是既得利益者
（4）女巫是执行操作者
（5）女巫不死，恶念不除
可以增加课堂的趣味，增加评论。鼓励学生在复述中，增加评论。
3.完成课后——选作题
编剧本——把惩治巫婆和官绅这个环节编起来。
一个学期排3-4次，学生的进步会很大。
做课本剧，学生就是入情入境地背台词。这些台词背好后，就不是复述，是复活。
好的故事都在对话中。
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