【 解读目标】
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
a.方面：是指意思的分解。
b.事例：指例子的多样。
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讲的是：将重要的部分，详细写，具体写。
一个中心意思要分解为几个小意思；例子要多样；重点详细。没有达到这三样就是备课没有成功。
【分析教材】
教材有指定性，指定用汉字进行拓展写作。一字多义，一字多解是这个样子。
【教学过程】
一、选字定中心
预设：选择“甜”
（1）让学生查字典，会发现这个字至少要写出三个意思。
如果没有三个意思，就换一个。本次习作是练习围绕中心意思来写的，把功夫练成就行啦，这就是底层逻辑。
甜：
本意是糖分高，口感甜。
引申：舒适（身体的感觉）；幸福（心情）；语言（让人感到舒服）。
这个字有三个以上的意思，成立了。
（2）根据意思来组词。
a.甜蜜；b.甜梦；c.甜美；d.甜言蜜语。
（3）完成提纲
教材中要求拟提纲，第三学段拟提纲是成篇表达的基础。
教学中读懂教材，弄清楚目标，不制造焦虑。
二、学习“围绕”写
1.写“全文中心句”（学习《夏天里的成长》全文中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。）
a.写一句简单的话，作为全文的中心句。
b.这句简单的话要突出中心意思。
以“甜”为例，中心意思就是说：我的生活处处是甜的。
中心句要简单，要写出中心意思。
c.这句话要涵盖各段的分项意思。
不同方面去表达中心意思。
示例：我的生活是甜味的，每天妈妈做的甜点让我感觉甜蜜；爸爸说的话，让我感觉嘴是甜的；妈妈的睡前故事让我拥有乔木我，我一天到晚是乐呵呵的，心里都是甜的。
（设计意图：从《夏天里的成长》用“万物”代表动物、植物、人物、各种事物。我们得到启示，中心句既要突出中心意思，又要点一点各段，这也是定靶心。）
评价方案：
（1）是否出现关键字词？是的就是一百分。
（2）是否写出中心意思？是的就是一百分。
（3）是否拆解为几个方面？有三个就是一百分。
刚才都查字典，组词了，很好做了。
这里都形成了一个闭环，真正实现了教学评一体化。
2.指导段落“围绕”写
| 教 | 写 | 评 |
第二自然段 | 学 生 自 由 写。 | （1）中心句是否在段首（100分） （100分） |
第三自然段 要求中心句在中间（其他要求同上）。 | ||
第四自然段 |
3.修改——详写
1——4自然段初稿写作完毕，修改≠润色≠校正。
根据《夏天里的成长》指导详写。
详写的方法（选最后这个例子）：
（1）把这个例加满“六要素”，事例成为故事。
（2）加作者的体会和感受，“中心意思”就是自己心里的体会和感受。
（3）加一些引用，《夏天里的成长》有很多引用，让学生去引用一些俗语，名人名句等。
【彩蛋】
1.本次的核心能力是写作方法，“围绕”的方法，如何“围绕”是很重要的。
2.第三学段的核心是写篇章，因此要有别于三年级的段落写法，要作篇章写法指导。
3.整个过程是教学评一体化，评价就是促进教学目标的达成。
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