一、准备技巧
1.拿到一篇课文，先素读
（1）字词（2/N)最多讲两个，可讲可不讲的就不讲，要讲的讲透。
（2）读得比较全面，有些“边角料”，重难点都要用。
如本文作者是谁，选自哪里，课文中的泡泡语等为“边角料”
（3）梳理课文，包括该怎么去朗读课文，哪里不好读，怎么读得出抑扬顿挫。
2.大框架
（1）目标找关键词
（2）内容找重点段
和目标有关的就是重点段。
（3）展示基本功如果这一课适合朗读，一定展示朗读的基本功，如果这一课没什么好读的就展示字词理解的基本功，如果这一课是思辩非常强的，就展示逻辑推理、推论演绎的基本功。
无论如何要有“读”的展示。普通话不好，就读得慢一点，真诚一点，读出轻重缓急。
3.核心环节做足
不铺开来做，把核心环节做足，反反复复去做，给评委留下深刻的印象。
4.回扣目标，形成闭环
用自己的语言，用自己的引导告诉所有评委，今天的目标达到了。
在板书上二次批注。
图片来自何捷老师直播间
5.片段教学是虚拟的，要营造真实感——真功夫——真诚
真实感来自于真功夫，考验着老师教学的真功夫。只有真诚才是无敌的。
除非是赛事选手，建议大家不分类型，不分学段，找备课的规律，根据基础模板去准备。
（图片来自何捷老师直播间）
二、示范（一）：《灰雀》
1.目标
带着问题默读课文，一边读一边提问题，这些问题能帮助我们理解课文意思。
板书：
默读
提问
理解
2.生字教学
生字一定写一个。
师：同学们，课文中的灰雀究竟什么样的呢？谁来给我们读读，你请读。
读：有一年冬天，列宁在郊外养病……带来面包渣和谷粒。”
读慢一点，有节奏，就像上课一样，指指点点（有肢体语言）
师：小朋友，课文中的灰雀是不是消失了？（是）
谁最关心它？（列宁）
他遇到了谁？（一个小男孩），其间灰雀消失了，最后灰雀又回来了。列宁说，小男孩真是一个诚实的孩子。
师：同学们，这里的“诚”字是个生字，左边是个言字旁，告诉你诚实的人千万不能说谎。来，一起把这生字写一写。（师示范）
设计意图：要讲的生字就这样讲完了，开篇要读的段落就这样读完了，这一课重点的人出来了，这一课重点的核心环节出现了。
3.核心环节
师：同学们，你认为列宁说的小男孩是个诚实的人吗？（在“诚”旁板书：？）
师：同学们，请自由读课文，看一看文中，列宁和小男孩经历了几次对话？在这几次对话中，你能不能说小男孩是诚实的？来，谁先为我们读第一次对话，你来读。
读：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
小男孩说：“没……我没看见。”
师：小朋友，你明明知道这句话，男孩在说谎，请问他是诚实的吗？
师：你认为他不诚实，因为他的确说谎了，你说得有道理，你有什么看法？
师：你认为他是诚实的，因为他虽然说谎，但省略号，表示他犹豫了。
师：同学们，你们想一想，小男孩在说这些话的时候，他在纠结着什么？你请说。
师：对呀，在纠结要不要把真相告诉列宁，你请说。
师：他在怀疑，万一我说了，列宁会认为自己是诚实的孩子吗？你请说。
师：是呀，他在犹豫，为什么昨天自己要把灰雀带走呢？你请说。
师：是的，他在思考该怎么把灰雀送回来，你再说。
师：对，他还在反思，我究竟是不是个诚实的孩子。
师：同学们，一个省略号就看出此时小男孩内心的纠结，你可要知道，他毕竟是个男孩，犯错误的反思，那才是黄金般珍贵。就凭这个，你能不能说他是个诚实的孩子，你请说。
师：是的，你认为他确确实实是个诚实的孩子。既然这样，我们不妨把这个省略号读出来，读出他心中的万千思考，读出他心里的万般悔恨，读了他此时此刻的翻江倒海一样的内心反应，读出他极力遮掩的内心的想法。我们一起来读。
读：没……我没看见。
设计意图：慢慢讲，讲的时候，有很多铺垫，让所有评委的视线都顾及到我，注意到我。
师：同学们，单凭这一次，我们还不能判定小男孩是诚实的，对吧？（把黑板上的问号擦得有点模糊）
师：第二次说会飞回来（板书：飞回来）
师：第三次说一定会飞回来（板书： 一定会飞回来）
师：同学们，你现在觉得小男孩还是不诚实的吗？你请说。
师：对，我们可以从小男孩的三次回答中清晰地看见他的思想在转变，从之前的犹豫到发出自己的承诺，再到为这承诺提出保障。等于是向列宁表态，做出了生命的表态，一定会飞回来的。我们看到小男孩的成长，同学们，倘若一个人出错了，倘若他执迷不悟，那就是一条死路。而这个小男孩在他年幼的时候犯过错，却不断地改变，不断地和自己斗争。你说他是不是一个诚实的孩子，你请说。
师：是的，他是个诚实的孩子。于是我征求大家的意见，我们能不能把这个问号认认真真，完全擦除？同学们，请表态。
师：但是我觉得我们还应该在这个问号后面加上一个标点符号。同学们，你们觉得应该加上一个什么符号呢？
师：你认为应该加上一个感叹号，也就是这个男孩的的确确是一个诚实的孩子，为什么这么说呢？你来说。
师：对，他可以为自己的错误负责，因此，他是诚实的（板书：！）。你再说。
师：对，他可以有改正错误的勇气，因此他是诚实的（板书：！）。你再说。
师：他还有履行承诺的能力，因此他是诚实的。最后，他真正把灰雀送回来了，所以他说到做到，他是诚实的。
设计意图：加三个感叹号，分了三个层次：第一，为自己的错误负责；第二，他有改正错误的勇气；第三，他有履行自己承诺的能力。这也是片段的最后环节，形成一个闭环。
首先提出一个问题，小男孩是不是诚实的？随着不断地阅读，不断地学习，我们终于理解了什么才是儿童时代的诚实呢？那就是像小男孩一样，能够勇于承认错误，勇于改正，信守诺言。我们对诚实有了全新的理解，我们真心要感谢这只灰雀，是它们给了小男孩一个成长的机会；我们真心要感谢这一组对话，是这一组的对话，这一个故事开启了我们童年对诚实的又一次深刻的理解。
声明 ：本文是观看何捷老师直播课后的笔记，只为自己随时可见，如有侵权，可联系删除。
