【目标解读】
1.用卡片提示要讲的内容。（是真正的口语交际。）
（1）认定卡片就是一种工具（真实）
（2）根据卡片中的提示（ 人为的信息梳理，就是小朋友自己的提示，有准备的口语交际。老师指导小朋友准备手卡。）
（3）使用卡片的方法。
2.使用恰当的语气和肢体语言
指导学生学会将所用的语气，肢体语言和故事结合。
要关注情节，看观众的反应，故事讲生动。
【教科书分析】
1.开一个故事会
（1）集体讲述
（2）讲述者和听众之间的口语交际
2.讲故事
（1）有卡片
（可以预学，制作卡片。正式学时，指导学生制作卡片。）
（2）吸引听众
不只是复述，还要吸引观众。
3.听取建议
这其实相当于一次综合性学习，整个学习是由几个项目构成的，老师全程指导。
【教学过程】
一、选一人，一故事
样本务必简单。
示范：《王戎不取道旁李》
师：小朋友，我们今天要讲一个故事，故事中的人一定要介绍，这个人一定要遇到事。
关于人：谁+怎么样
关于事：要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
手卡信息：
| 人 | 谁+怎么样 | 卡 片 信 息 |
| 事 | 六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） |
这就是手卡的信息，老师带着学生做。
1.手卡梳理人物信息：
王戎 魏晋名士 竹林七贤 自少神采 很秀美（小时） 最后成了三公之一——国之司徒。（长大） 三公，是一个国家最顶级的官员，司徒是三公之一。 |
小时、长大各选一个点。
2.手卡梳理故事关键信息：
| 时间 | 七岁时，有一天 |
| 地点 | 路旁 |
| 人物 | 王戎+诸小儿 |
| 起因 | 见路旁很多李 |
| 经过 | （诸小儿是）取，（王戎）不动 |
| 结果 | 苦 |
3.卡片上左边关于人，右边事。
| 人 | 事 |
王戎 魏晋名士 竹林七贤 自少神采 很秀美（小时） 最后成了三公之一——国之司徒。（长大） 三公，是一个国家最顶级的官员，司徒是三公之一 | 时间： 七岁时，有一天 |
二、用卡讲
a.卡的“有”与“无”
师：小朋友，等会要用卡来讲故事。讲的时候，虽然手中有卡，但是要眼中无卡，讲故事之前有卡，讲故事之中尽量无卡。
b.卡的读法
师：同学们，今天有卡，不要一直看，在必要时看。要看就配合手势去看。如：《三国演义》里讲什么呢？手举起来，顺势看一看。看后要互动，才能接得上。如果被听众发现了，就和听众互动。
三、练习讲故事
1.让学生自己练直接讲，尽量讲生动。
2.请每个小朋友加动作
（1）“竞走取之”类似这样的，可以模拟表演。
（2）“戎不动”类似这样的，可以神态展示。
（3）“此必苦李”类似这样的，可以用一些简单的手势用以强化。
3.学生自由练习。
四、听建议
1.选择一个样本回忆，刚才他讲得怎么样，发表自己的建议。
2.教师指导如何听取别人的建议呢？
听记——将别人建议的关键点记在手卡的关键词旁。
听问——听完后，允许孩子继续追问。
听后谢——都要表达感谢。
3.同伴之间互相听取建议，让所有学生都动起来，下课后要收取手卡。
看有没有听取别人的建议，有就过关。
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