个人简介
教学内容
北师大版数学四年级上册数学好玩编码（第91-92页）
教学思考
1.新教材的编写把《编码》这一课时从数学好玩单元中的第二部分（数学应用），移到了综合实践活动。如何用旧教材践行新课标的理念？
2.本课时学生学习编码的载体主要是身份证号码和银行卡号，课本直接出示身份证号码编排的规则和意义，在以往的常态课中，一般都以教授式让学生自学，然后运用。可否运用探究式的学习，落实培养学生的推理意识和创新意识？
核心素养及其在本课时的体现
《编码》一课学生核心素养的发展重点是数感、推理意识、应用意识。本课时属于教材所安排的综合与实践主题活动课，这个主题活动主要分为以下两个层次。
学生在一年级上册“生活中的数”中已经接触了门牌号、车牌号等，对数字编码在生活中应用也有了初步的体会，但对数不仅可以表示一类集合的数量、一群事情的顺序、测量的结果，还可以用来编码这一感知还不够深刻，并没有形成数字编码的能力与技能。本单元通过生活中身份证号码、邮政编码等素材，让学生感受编码的广泛应用，同时通过给学校的每一名学生编一个学号探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。
1.数感
数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算：作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。
2.推理意识
推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论；能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论;通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程；对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。
3.应用意识
应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题能够感悟现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，可以用数学的方法予以解决；初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。
应用意识各维度在本课时具体表现
原课时设计思路
学情分析
学习目标
学习重点
学习难点
教学过程
