个人简介
罗新慧老师，现任职佛山市顺德区杏坛小学信息科技、数学任课教师。小学信息科技二级教师，曾被评为杏坛镇优秀班主任、杏坛镇先进教育工作者、杏坛镇学科优秀教师。在第24届全国学生信息素养提升实践活动中罗老师辅导的学生脱颖而出，在微视频项目中荣获全国创新之星称号，2023年广东省科技劳动教育暨学生信息素养提升实践活动中，她辅导学生以作品“今知趣叶”获得了数字创作电子板报小学组省级一等奖。在2023年第六届、2024年第七届顺德教育科创节青少年影像大赛中，她辅导学生制作的作品连续两年获得区级特等奖。除此之外，罗老师制作的课件、微课参加师生信息素养提升实践活动多次获得市级、省级奖项。
师者如光，微以致远。罗老师用真诚和朴实书写着平凡的教育故事，一直秉承着“教书育人，为人师表”的教育理念，致力于培养学生的信息素养和创新能力，道阻且长，行而不辍。
教学实录
一、单元整体规划
对于“三位数乘两位数”这一内容，人教版呈现的是李叔叔的乘车问题引出三位数乘两位数的计算问题，苏教版呈现的是月星小区的住户问题引出三位数乘两位数的计算问题，青岛版呈现的是学生派发保护大天鹅的宣传资料问题为背景让学生根据情境提出问题并引出三位数乘两位数的计算问题，北师版用的是我国第一颗人造卫星绕地时间问题，可以看出四者都用了现实情境引入三位数乘两位数的计算问题。
引进三位数乘两位数的计算问题后，青岛版设计以学生合作学习为探究算法的模式，共同罗列各种方法，苏教版教材则是直接给出列好竖式框架的未完成式笔算，引导学生探索笔算三步骤后总结算法，人教版与苏教版类似，都是提供竖式框架让学生进行填空引导学生进行计算的。而北师版教材先呈现两种估算，又以学生自主探究的形式呈现出四种计算方法，分别有对21不同拆分法的两种口算、分拆114、21这两个因数的列表口算，和完整的笔算，在充分交流基础上最后聚焦笔算，重点探究笔算算法。
苏教版、人教版并没有呈现多样算法，直接笔算。其优点是：问题聚焦，即可以集中精力解决核心问题，在笔算算法探究中理解算理，完成两位数乘两位数笔算知识的迁移，如此处理，教学效率高，学生笔算技能掌握好。其缺点是：在一定程度上，限时了学生自主探究与自主思考的空间，剥夺了学生自主发现的乐趣，影响了学生深刻理解算理的深度，容易造成机械记忆和操练掌握，错过在自主探究的“慢”过程中积累数学经验。
二、教学实施
数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强。在课堂上要做到没用的话不说，与本节课的知识内容无关的话不说，用最少的语言表达最丰富的内容。同时教学语言具有亲切感、有激励性，要能“抓住”学生生成。
2.注重估算能力的培养。
估算，是数学学习不可分割的一部分，是生活不可缺少的一种技能，是学生逻辑思维的凝结与浓缩。在出示主题图提出数学问题之后设计了估算的环节，在估算交流活动中让孩子们体会到如何选择合适的估算方法，灵活地运用估算，对提高学生的分析、判断能力，构建学生良好的认知结构都能起到积极的促进作用。
3.注重算理的表述。
算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算理的具体体现，算理和算法是相辅相成的。课堂上要特别注重学生对算理的表述，让学生知其然更知其所以然。没有算理的理解，就没有算法的真正掌握。
4.为学生提供充足时空。
在课堂上教师要能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去思考，去发现，去探究，去交流。学生在合作交流中互相启发，互相补充，课堂形成了一个良好的互动空间。老师只在关键处点拨、重点处强调、难点处引导，把课堂还给了学生。
（七）板书设计
三、课后反思
