教育|学生的“背刺”还是让我有点猝不及防

文摘 2024-09-13 21:19 湖南

一直不敢说自己做老师做得有多好。因为从来不热衷于应试，又不擅用压迫的手段，喜欢自由轻松的氛围，想活得像个人，所以与领导难免有些不合拍。学生中不喜欢我的，不认可我的，对我有意见的，感到厌恶，心怀不满的，大概也不在少数。这些都没有验证过，可能是事实，也可能是一个自卑者的臆想。但从教这些年来，被学生提到领导面前去“陈情”的情形确乎是没有的。

至到昨天，组里一名老教师煞有介事地把我找了出去，谈话——不太正式的谈话，只是趁着上课在走廊上认真地谈了一点事情，我手里还拿着同事给的一包小鱼干，吃得津津有味。学生递了一份“意见”——至于是“意见信”还是“举报信”还是“请求信”，我无从得知——给领导。领导处理这种情况总是讲求艺术性，既不会视而不见，也不会轻信轻断。可能事实没那么重要，叫一个有声望的老教师委婉地把意思传达给我，有则改之，无则加勉，既给了学生交代，又旁敲了老师，挺好。

我初听到消息，还是有点惊讶的，毕竟出人意料。老教师传达给我的学生对于我的“意见”是模糊的，大概是说，我老让学生自习，又不改作业？我一直都按照自己对教育的思考和理解努力做好本职工作，所以我对此感到不屑，心情立马就平静下来，简单地辩解了几句作罢。

可是学生把我提到领导面前去，这还是让我产生了一种“背刺感”。一直以来，我都坚持着学生主体的理念，很多教育教学问题首先是站在学生立场来分析和思考。但我得承认，这件事，我现在还做得很不好，可以说还没有入门。想的是学生立场，做起来可能反而违背了学生立场。每每看到李镇西、詹大年、王开东、茅卫东、小毛老师他们的教育案例，我就感到自惭形秽，需要磨练提升的地方还很多。

以往当我和学生交流这些想法时，他们会流露出一些惊奇和欣喜的情绪，似乎在说，老师居然还会这样想，居然还有老师这样想。可是，这一届的学生对我的想法反应显得漠然。我说，课堂上如果你需要离开，可以自行离开，不搞出大的动静干扰上课就行了。可是，他们总是不厌其烦地向我报告（走近后小声地报告），看我点头了才放心地离去。我说，基础训练不要抄答案，可以自行选择题目，认真做好，折页标记做的内容，交上来就行。可是，他们还是一版一版地抄。我说，你们在课堂上可以自由地表达交流。可是，他们依然噤若寒蝉，等待着老师向他们灌输，而当老师主讲的时候又显得了无兴致，漠不关心。

似乎我与学生也越来越不合拍了。这或许是那份意见的来源。有时我也忍不住抱怨学生，但我不能再去苛责他们。青年也不都是积极进步的，当年鲁迅尽心尽力帮助的青年，不也曾立马就倒戈予以攻击了吗？这种“背刺”也让我有些猝不及防，但我没有必要沉浸在自我感动的麻醉之中。尊重他人的选择，继续做好自己。这或许才是当下要去力行的。

我在想，为什么这个学生会绕开我，直接向领导提意见呢？

其一是因为我们之间没有建立信任关系。他感到直接向我提意见可能是有风险的，所以选择向高于我的权力反馈意见，这样可以避免风险。其二是因为我们之间没有有效的沟通渠道。我们之间可能存在误解，或者他曾经用某种方式向我传递过意见，而我没有及时察觉。

因此，我要继续加强与学生的交流，多找他们聊天，多问他们关于语文学习的想法，多参与他们的活动，尽可能多地建立沟通的渠道。往届的学生，在接班不久，我都会找他们聊聊。上了一段时间课之后，又问问他们的感受和意见。每周会批改学生的周记或读书笔记，借此机会和学生沟通。上课我也常走到学生中去讲课。这些事，现在都做得少了。

我就像一只喜欢去圈外溜达的特立独行的猪，那些惯于圈养者见了觉得不适，突然对我拱上一嘴也属正常，不是吗？

2024年9月13日

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