教学|《中国人民站起来了》情境教学设计

文摘   2024-09-19 23:33   湖南  
教学设想
19499月,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。中国人民解放战争已经基本取得胜利,中华人民共和国即将成立,这次会议就是在这样的背景下召开的。毛泽东在这次会议上做了题为“中国人民站起来了”的开幕致辞。
这篇开幕词回顾了中国人民站起来的斗争历史,强调了此次政治协商会议的性质和任务,展望了中国人民站起来后的奋斗方向。表现出一种人民当家作主的自豪之情。
作为中国革命专题研习任务的一篇选文,其中蕴涵着有力的革命理论、崇高的革命精神、豪迈的革命情感。如何让学生在阅读中体会这些?这是备课时要考虑的问题。想到这是一篇实用性极强的演讲稿,又是实实在在在政协会议上发表的,一个教学情境自然而然地在我脑海里产生了。
演讲稿的实用性一方面表现在演讲者讲,另一方面表现在听讲者听。于是,我想在课堂上还原政协会议的场景,安排演讲者和听讲者,让学生学会听讲,通过听讲来感受文本的内容和精神。并且听讲者在听完之后往往还会有反馈和讨论,这种输出是进一步内化演讲内容的结果。这样,教学情境的具体阶段也逐渐清晰了起来。
教学目标
学生通过情境活动,自主选择代入角色,能够基本把握演讲内容,梳理文章脉络,体会字里行间的自豪之情,思考讨论“中国人民站起来了”的重要意义。
教学活动
假设你是中国人民政治协商会议第一届全体会议的参会代表之一,请在下列选项中选择一种具体的身份,代入情境:听完毛泽东的开幕词后,你需要通过一次宣讲会向你周围的人传达这篇讲话的内容和精神。

1.学生代表,回到学校后向全校同学宣讲。

2.教师代表,回到学校后向全校老师宣讲。

3.农民代表,回到村里后向全村村民宣讲。

4.工人代表,回到工厂后向全厂职工宣讲。

5.士兵代表,回到部队后向全体战友宣讲。

6.企业代表,回到公司后向全体职员宣讲。

7.基层公务员,回到单位后向全体同事宣讲。

......
活动过程
步骤一:听老师朗诵全文,代入参会情境,随文批注,标记有助于你把握和理解讲话内容的关键句子,并做简要记录。
步骤二:小组讨论,梳理文本内容,讨论讲话稿的精神意义;选定角色,拟定宣讲提纲,并在组内试讲。
提示:把听讲的笔记尽量利用起来。宣讲提纲可以包括讲话内容的传达、精神意义的理解、结合实际的感想、对未来发展的期望等。注意自己的角色。
步骤三:班级宣讲。小组推选一名人员宣讲,其他同学代入宣讲人所选的角色,认真听讲。宣讲结束后,老师将以记者的身份随机采访一人。
宣讲提纲示例:
角色选定:教师
第一部分:概述讲话内容。
第二部分:选择重要内容分享自己的理解和感受。
第三部分:结合教师身份展望未来。
第四部分:发出号召,喊出口号。
2024年9月19日

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