郭定芳 男，汉族，1974年5月出生，中共党员，涟源市第一中学教科室副主任，正高级教师，先后获“湖南省先进工作者”“湖南好人”“湖南省首届名师网络工作室首席名师”等20多项荣誉。2024年，获评“湖南省教书育人楷模”。
“不与老师握手，而是拥抱他。”这是涟源市第一中学教师郭定芳教过的学生，毕业后与他再见面时，不约而同都会遵守的一个约定。正是这种默契，生动阐释了学生们对郭定芳的敬重和热爱。
26年，对一名乡村教师来说，很长！岁月的印记中夹杂着记忆的碎片，需要用26年的光阴来延续。
26年，对郭定芳来说，又很短！短到26年如一日，始终只做一件事——坚守讲台，传递爱。
26年，郭定芳用一只手传递完整师爱，托举千余名孩子，走出农村，走进大学，奔赴山海。
做教学的“一把手”
“他只有一只手……”这是郭定芳第一次上课时，学生的窃窃私语。学生异样的目光，刺痛了他。
对此，郭定芳并没有高声呵斥学生，而是默默转身，用左手在黑板上“刻”下了一行字——虽然我只有一只手，但是教书，我却是一把好手。
写完，郭定芳将自己的左手高举过头顶，微笑着看向学生们。顿时，教室中的嬉笑声戛然而止，孩子们都将目光投向了郭定芳。在他们的注视下，郭定芳缓缓走到带头嬉笑的孩子面前：“我喜欢你，你来当我的班干部吧，我相信你一定能够成为我那只缺失的右手。”
…………
虽然，类似的异样目光，郭定芳不知道已经承受了多少次，而且因身体不便，教学时也面临诸多困难，但始终无法动摇郭定芳那个从小就树立的教师梦。
1974年5月，郭定芳出生于涟源市金石镇的一个普通家庭。
8个月大时，他不慎被炭火烧伤，当时的农村信息闭塞，就医不及时，郭定芳的右手严重腐烂变形。三岁那年，家庭又遭遇变故，但接二连三的打击并没有击垮郭定芳的内心，反而为他种下了自强的种子。
“身体的残疾其实不可怕，真正可怕的是思想的残疾。”渐渐地，郭定芳内心萌生出当一名老师的念头，他希望为阻断贫困代际传递贡献自己的力量。
1998年6月，郭定芳从湖南师范大学地理系毕业，回到家乡成为一名教师。
由于只有一只手，想要上好课，郭定芳往往需要付出比常人多上数倍的努力——
左手写字，需要反向写，不好发力暂且不说，粉笔和黑板之间的摩擦力也会随之增大，时常会擦得黑板吱吱作响。为了不打扰学生学习，郭定芳白天用树枝、石块，蹲在路边练习左手写字，晚上回到家中也丝毫不敢懈怠，他买来一块黑板，专门练习粉笔字，以提高自己写字的速度和灵敏度。
地理课上，在讲解地转偏向力、气旋反气旋、地理模型等知识时，往往需要教师用左右手一起演示，进行辅助教学。由于右手不便，郭定芳时常担心学生会因为自己的原因无法理解这些原理，为此，他总是利用课后时间，给孩子们“开小灶”，一个个引导学生进行演示，直到弄懂为止。
早些年，学校推广电脑办公，为了适应现代化办公需求，郭定芳总是利用课余时间自学电脑信息技术。为控制好鼠标，筷子、收音机天线、笔等都成了他拿来测试的工具。
…………
正是这股不服输的劲，让他实现了“要做教学的一把手”的目标。而他这种拼搏的精神，也在潜移默化之间，感染着每一个学生。
涟源教育的“拼命三郎”
2018年上半年，受组织委派，郭定芳担任涟源市第一中学高一文科实验班班主任的同时，负责五个班级地理学科教学，还兼教了涟源市第二中学文科实验班的地理。他用自己瘦弱的肩膀，挑起了两所学校的地理学科教学工作。
由于奔波在两所学校之间，身体过度劳累，郭定芳那阵子瘦了8斤，满头的银发似乎是那段时间最好的见证，渐渐地涟源教育界也流传着他“拼命三郎”的名号。
谈起郭定芳，与其同在一个地理教研组的李建雄老师夸赞连连。他为郭定芳算过一笔账：“郭老师每周要上十几节课，每节新课都要根据实际情况准备课件。白天教学任务那么重，他只能利用晚上在家的时间来备课，这么算来，每天晚上最早也要11点才能休息。”
对此，郭定芳并没有叫苦，反而甘之如饴。他将那股拼搏劲也放到了教研工作中，一直致力于反思着教、研究着教，坚持用“精于课堂教学，善于反思总结”这“两条腿”走路。
郭定芳所在教研组的老师，都知道他有一套“百科全书”。
这是郭定芳从2018年开始，历时6年，将自己从教20多年来的高中地理教学心得整理而成的五本教辅资料。对于这套凝聚着他心血的“百科全书”，他并没有藏着掖着，而是将其无偿分享给其他老师使用。
“郭老师的教学心得里，有对教材的解读、每个章节重难点知识的处理等，可谓是一套地理学科的‘百科全书’。”李建雄如是说。
在不少学生看来，地理学科只要死记硬背就能轻松得分。但郭定芳却致力于打破这一陈旧观念，他总是利用生活中的情境或故事结合知识点来进行教学，积极倡导“生活探究式教学法”，潜心钻研并完善基于“互联网+教育”背景下的“三主四环”主题探究式教学模式，用科学的教学方法成就高效课堂。
“上郭老师的课，感觉很轻松，不用死记硬背，我们也能从中学到很多有趣的地理知识。”这是不少学生的真实评价。
郭定芳这种教育信息化与地理学科深度融合的教学方法，能提升学生的学习积极性和课堂参与意识，进而提升学生的地理核心素养，这一研究成果也被推广到了涟源市第一中学、娄底市第一中学等20所学校，受益师生达8万多人。
把学生装进心里
“老师，谢谢您！没有嫌弃我。”
2020年，高考成绩出来后的一天，郭定芳家的门突然被敲响了。打开门后，一个身高一米八多的身影猛地抱住郭定芳，流着眼泪，不断地向他道谢。
此人是郭定芳在涟源市第一中学带的第一届学生小梁（化名）。高考成绩出来了，他考得不错，第一时间赶来跟恩师分享自己的喜悦。
原来，小梁是转到郭定芳班上的插班生，一开始没掌握适合自己的学习方法，成绩一直跟不上，时间久了，他也因此感到自卑，渐渐产生了厌学情绪。
察觉到小梁的不对劲后，郭定芳第一时间找到他，在了解完事情的经过后，郭定芳决心帮帮这个孩子。他时常找小梁谈心，将自己的一些个人成长经历分享给小梁，勉励他要努力学习，做一个有追求的人。在郭定芳的鼓励下，小梁重拾信心，也逐渐找到了适合自己的学习方法。
“现在，他成了深圳北理莫斯科大学硕博连读研究生，相当厉害！”提到小梁，郭定芳的眼中满是骄傲。
小梁绝非个例，在26年的从教生涯中，不少学生都得到过郭定芳的帮助。据不完全统计，从教以来，他先后家访1000余次，资助贫困学生100余人。
“身为老师，我们的一个眼神或是一句话，都可能影响学生的一生，我们要把学生装进心里。”郭定芳总是这么说，也一直是这么做的。
高中学生不仅学习压力大，还有诸多成长的烦恼。针对这一情况，郭定芳为每个学生都建立了一个“个人成长档案”，用于跟踪记录学生的个人信息、学习情况和家庭背景。同时，他还在班上设了一个“班主任信箱”，孩子们学习生活中遇到困难，都可以写成文字，投入信箱，郭定芳针对孩子们的困惑，或及时送上关心，或精准提供帮助。
2019年，班上学生小廖（化名）的母亲生了一场大病。由于担心母亲的健康，小廖整日精神恍惚，学习也提不上劲来。
在了解到这一情况后，为了减轻小廖的思想负担，让她在安心读书的同时也能兼顾家庭，郭定芳在学校为小廖一家人腾出一间房子，方便她们生活在一起。并且，为保护小廖的自尊心，不让她因接受帮助而感到压力，郭定芳以学校奖励的名义，对小廖进行资助。
“我自己是残疾人，更能理解那些面对别人异样目光孩子的心情，这样的孩子，更值得我们关心与帮助。”郭定芳说，陪伴就是一种大爱。26年间，他每天陪伴学生的时间，比陪伴家人的时间都要长……
26年，郭定芳始终坚守教学一线，用自己的行动生动诠释了师者的初心与使命，他用一只左手传递爱的力量，也用自己微弱的光，照亮了无数学生前行的路。
（校对：吴秀娟）
一审：禹双文
二审：赖斯捷
三审：倪正松
原文刊发于《湖南教育》2024年9月B刊总第1292期
