荣光40年•全国教育系统先进工作者 | 向南社：坚守苗乡教育34年

城步苗族自治县红旗小学党总支书记，邵阳市督学，中学高级教师，特级教师，全国小学骨干校长，湖南省优秀指导教师，湖南省国培教育优秀培训者，湖南省教育系统关心下一代工作先进工作者。

2003年，向南社调入清溪乡中学任校长、书记。

现在若是走进乡村学校，大部分都已拥有崭新的校舍、标准的跑道、功能齐备的活动室。但是在20多年前，一个国家级贫困县里的乡村学校，只能用“老破小”来形容。

在清溪乡中学，学生宿舍是由废弃房屋改造而成的，教学楼的窗户是用报纸糊住的，勉强遮挡风雨。校内没有自来水，全校师生的饮水全靠附近的小溪，卫生条件堪忧。

向南社说，刚调来时，他天天发愁，“教师不愿来、学生想转走，办学难以为继。”“这可不行。”他下定决心，要彻底改变学校面貌，给师生一个舒适的学习生活环境。

那几年里，向来“脸皮薄”的向南社，也不得不“厚着脸皮”“硬着头皮”，到处拉资源、寻帮助。在他的反复报告和积极争取下，上级主管部门终于同意下拨资金，为学校新建一座教学楼。紧接着，他又多次到省妇联“化缘”。省妇联领导来校实地查看后，当场解决了近40万元的资金问题，新的学生宿舍这才有了着落。

不仅如此。当他听说曾经的学生杨荣钦，已成为武汉一家大公司的领导时，他又特地跑去武汉向这名学生“求助”。不巧，杨荣钦当时正在外出差。向南社便在当地住下，为节省开支，他住的是30元一晚的私人旅店，吃的是最便宜的盒饭。

4天后，杨荣钦回到武汉。当他看到老师的吃住情况时，忍不住红了眼眶。后来，他不仅帮学校接通了自来水，还为师生配置了40多台电脑，孩子们终于有了一间多媒体教室。“有向老师在，相信母校会越来越好。”杨荣钦走时，留下了这样一句话。

如他所言，环境的极大改变，让师生获得了更多的安全感与归属感，学校越办越好。3年后，清溪乡中学发展为城步的农村窗口示范学校，后更名为“城步县儒林镇初级中学”。

向南社认为，美丽的校园环境是一种无形的教育力量，它无处不在，无时不有，它不会说话，但能量十足。后来，他每到一所学校，便从校园环境入手，充分发挥环境育人的价值。

在城步第四民族中学时，他兴建校内文化墙、楼道文化展板，提出办公室文化、教室文化、寝室文化。力倡“艰苦奋斗、仁爱包容、工作第一、学习第一、他人第一”的校园精神，树立师生的精气神。如今，该校已是“县内一流，县外有名”的优质学校。

调任红旗小学后，他又通过危旧房改造，为学校腾出了运动场地，还添置了几十张乒乓球桌，“让学生有个锻炼的场地，保持健康快乐的心情，这是很重要的。”向南社强调。后来，他又争取到原城步第三民族中学的校舍，创办红旗小学南湖校区，既有效地化解了“大班额”压力，也为学校的可持续发展创造了更多可能。

在向南社看来，人是环境的产物，美丽的心灵需要美丽环境的孕育，办学首先就要“办”出好的环境。

“把每一个学生装进心里”，是向南社的育人原则。

“城步山多，交通不便，经济发展困难。”向南社语气有些沉重。据农业农村部数据，2014年时，城步人均年纯收入仅4687元。“家长和学生对教育的认识程度有限，学习不好且家境贫困的孩子，往往容易辍学。”

于是，向南社给自己定了个规矩：每周进行一次家访。他希望通过家访，让老百姓认识到读书的重要性。在了解到学生的家庭情况后，自己也能更好地给予他们帮助。

比如塔溪乡中学70班学生小梅。母亲服毒自尽，父亲经不起打击，丧事未办就离家出走，留下她和年幼的弟妹。得知小梅这一不幸的遭遇后，向南社带头并号召全校师生捐款，最后为小梅的母亲凑到了5600余元安葬费。为让小梅安心读书，向南社还主动承担了她上学期间的学习生活开支，直至她中学毕业。

向南社资助过的学生，不只小梅。这些年来，向南社自掏腰包1.8万余元，帮助了21名学生顺利完成学业，走出了大山，开启了新的生活。让他欣慰的是，他所在的学校，这些年里没有一名学生中途流失。

留住学生是第一步，下一步还要把他们培养好。

向南社当教师、当校长，一直坚持“育人为先”，始终把德育放在首位，用赏识的眼光看待每个孩子。

在教育教学过程中，他向教师提出了几点要求：

对后进生，要给予宽容的态度，用持久的热情来转化他们；对中等生，要创造激励机制，营造良好的班级氛围，鞭策他们力争上游；对优等生，则要加强挫折教育，强化他们的心理承受能力；对特长生，需重引导、教方法，充分激发他们学习的兴趣与热情。

在塔溪乡中学任校长时，他就主张建立促进学生全面发展的课程体系，搭建了一个有利于学生个性发展的资源平台。他还特别注意对留守儿童、残疾学生、学困生等特殊群体学生的关心与爱护，制订了面向特殊群体学生的爱心帮扶方案。

在红旗小学，他接纳了不少进城务工子女。为帮助学生改掉不良的学习生活习惯，学校设置了许多奖项，诸如“学习进步奖”“优良行为习惯奖”“主动认识错误改正缺点奖”“学习雷锋有担当奖”等。孩子们的变化与成长，也显而易见。

他总对教师们说，“要在‘为人’与‘为学’两个方面，对学生平均用力，不偏废、不放弃。”如此，方是真正为学生的未来人生负责，为他们的终身发展奠基。

“老向”，师生们总这样亲切地称呼向南社。

自担任校长以来，23个春夏秋冬，只要向南社不出差，他总是早早来到学校，迎接师生的到来；每天放学，他都要站在校门口目送每一个师生回家。自己离校前，还要把整个校园巡查一遍。

教师若遇上生活、工作上的困难，如住房问题、家属工作问题、身体健康问题等，他都尽可能地帮助解决。“他是一个很有悲悯情怀的人，看到别人有困难心里就难受。”有同事这样说。

在向南社看来，教师，是一种自尊度、创造度很高的职业，需要的是有温度的理解、帮助、关怀，而不是冰冷的条规、制度。因此，他将自己的管理之法称为“温情管理”。“底线不能触碰，原则不能突破，但是底线之上的空间，应该是人性而温情的。”他进一步解释。

当然，身为管理者，向南社不仅是教师工作生活上的贴心人，更是他们专业发展的引路人。

课堂是教师教育生命的主阵地。34年来，向南社从未离开过课堂，一直坚持上课、听课。

“这是一种姿态，是校长重视教学的风向标，是学校最重要的正能量。”有了向南社这个榜样，教师们更加用心钻研课堂、重视教研。

课堂之外，“阅读”也是促推教师专业成长的一个直接且有效的途径。

向南社每到一所学校，就带领教师开展“五个一”读书活动。即每天读一篇好文章，每周推荐一篇好文章，每月举办一次学习研讨会，每学期读一本名著，每年写一篇高质量的教育教学心得体会，并与大家交流。“五个一”活动的开展，营造出了浓浓的读书氛围，教师们的专业素养与业务水平也在这“输入”与“输出”之间，不断提升。

多年来，经他指导过的杨红莲、饶利、黄坤、杨文礼等40多名教师，在全国、省、市各类教育教学比武中斩获多个奖项。受他影响的尹秀文、李荣峰、戴国林、何丹等人，纷纷成长为省、市、县骨干（优秀）校长。

向南社也从未停止过前进的脚步。他曾主持或主要承担了7项省级课题研究工作；13篇教育教学论文获得国家或省级奖项；2017年，获得全国教育系统教育教学成果奖二等奖；2021年，获得全国小学骨干校长荣誉称号；2023年，受聘为“国培计划（2022）”——邵阳市农村中小学校长研修班授课专家；2024年，被教育部拟表彰为全国教育系统先进工作者。

34年教学生涯，23年管理经验，向南社始终以一颗赤诚之心，全情投入师生、学校乃至整个教育事业。对于这片充满深情的苗乡大地，他坚守着“奉献”与“求真”，让“这里的教育越来越好”，也让我们看到了一位教育人奋斗的足迹。

（校对：王黛）