荣光40年•全国优秀教育工作者 | 方芳：在安静中聆听百年老校的召唤

十年前，一附小可以誉为“老校”，却不一定能称得上“名校”。

曾经发生在一附小的历史篇章，随着时间长河的流动，已经渐渐被人淡忘。就连求学时的方芳也不知道，毛泽东曾在此担任主事，“那时候，一附小的老师，没有强烈的红色基因的身份识别。”

2016年，一个偶然的机会，撬动了一附小再度“红”起来的齿轮。

当时，一师范接省里的要求，需创编一个群众文艺节目，最终这个任务指派给了一附小。方芳是一个文艺爱好者，创编和策划都不成问题，但唯独在选题上犯了难。“什么样的节目能代表一附小呢？”方芳想到了和学校有着千丝万缕联系的杨开慧，“一附小的教师以女性居多，这样一个勤劳、勇敢、智慧的女性形象，绝对能成为学校的精神偶像。”

定好主题后，方芳带着老师们翻阅大量的杨开慧和毛泽东的文字，阅读两人的信件，去杨开慧故居采风。两个月后，这个由一附小45位一线教师演绎的音诗画作品《忠魂舞——开慧之美》，在新中国成立67周年湖南省群众文艺汇演中亮相，并获得了金奖。

“表演的过程，并不是跳了一支舞而已。而是感受到了两位伟人，跨越历史时空传递给我们的思想。”参与演出的语文教师向曦并未想到，一场文艺演出会给自己带来如此大的后劲，包括自己在内，其他老师的精神面貌也悄然发生着变化，“之前，有些老师有离职的想法，表演之后，再也没有提过，甚至还生出一种骄傲感和使命感。”

老师们的变化，让方芳意识到历史的力量，意识到身份识别的重要性。借着这股东风，她决定深挖“红校史”，传承红色基因。很快，方芳就开始着手第二件事——建校史陈列馆。

“这件事我都做不到，你能实现？”听到这个想法，方芳的师父，也是一附小的前任校长欧立新不由得产生怀疑。而他之所以这么说，是因为明白其中的难度。

“当时，关于学校历史的一张纸片、一张照片都没有。”几十年前的那一场文夕大火，阻挡了方芳还原历史的脚步，“一所百年老校，居然什么也没留下”，方芳心中满是遗憾和惋惜。

但方芳没有被困难吓倒。一到寒暑假，她就寻访退休教师，去到知名校友的老家，收集一切关于学校历史的痕迹。没有收获的时候，她也想过放弃，但总舍不得停下脚步，最终，她和团队历经两年时间，建成了现在的校史馆。

“现在，一附小的孩子入学和毕业，都会走一遍青年毛泽东纪念馆、校史馆以及毛泽东曾经住过的主事室。”副校长潘勇告诉记者，随着校史馆的建立，学校依托“校景馆一体化”育人平台开设的校本课程，也随之成型。

以一年级新生的“始业课程”为例。孩子们的开学第一课，就是重走主席足迹，重读主席故事。新生们会在大操场进行集体宣誓。老师给每位新生戴上一枚毛泽东像章，这也意味着孩子们“追寻伟人足迹”之旅正式起航。读毛主席的题词，坐毛主席当年读书的座位，参观毛主席的办公室、寝室以及沐浴过的古井，走进青年毛泽东纪念馆、一附小校史馆……这些都是为了让孩子们树立“我是一附小学生”的红色意识。

类似的校本课程还有给主席赠鲜花的仪式课程、讲伟人故事的故事课程、再塑红色气质的红船起航课程，等等。无一例外，这些课程都是孩子们无需走出校门，就可以接受的沉浸式红色教育。

“去年，一附小的孩子参加全国DI大赛。赛后，其他省的孩子提出能不能用身上最珍贵的物品，互相交换礼物？一附小的孩子，摸了摸胸前的毛主席像章说，这就是我身上最珍贵的东西。”作为重启学校红色基因大门的人，方芳满脸骄傲地讲述着这个故事。而她，也还将一直站在校园里，聆听历史的回响，不断深挖“红校史”。

“这个暑假，我在家读书、听书、荐书，在书里，我感到自己萌生出一股内在的力量……”新学期开学，方芳向全体教师汇报了她在假期中的感悟。

教师向校长汇报工作常见，校长向教师做汇报的却不多见，而方芳从她担任校长开始，就已经这么做了，至今已有10年的时间。在她看来，一所学校最需要不断成长的是校长，只有校长时刻保持学习与成长的状态，才能和教师一起“携手同行，抱团成长”。

“我们的老师个体都很强，骨干教师、名师居多。”方芳说，能在附小任教的老师，无论从业务还是人品上，都是非常优秀的。但恰恰是这份优秀，让老师们渐渐习惯“单打独斗”。

在担任一附小副校长时期，方芳就经历过因为人事动荡，而带来的办学艰难。她深知，教师是学校的根基，一支不抱团成长的教师队伍，必然无法构建出屹立不倒的大厦。如果这所百年老校，因为教师队伍的质量而影响发展，这并不是方芳愿意看到的。

于是，一附小依据管理实际情况和教师成长需求，建立了3大类团队，即以实现学校自主管理为目标的管理团队；以实现自我成长为目标的教师成长团队；以完成主题活动为目标的项目工作团队。3大类团队下各创建了24支小团队，职能覆盖学校工作的方方面面。同时，又以项目化进程，推进学校工作。

2024年5月，一附小迎来了一年一度的艺术节。这场为期一个月的艺术节，除了开幕式、闭幕式，中间还有各种单独的活动和展演。作为艺术组的组长，陈洁是整场活动的负责人。按照一附小“项目化”的管理模式，陈洁在校长室的授权下，根据相应的主题，邀请合适的人，加入艺术节项目组。

“今年的主题是‘被看见’，希望一附小的任何一员，都能被看见。”结合主题要求，陈洁邀请了一位门卫伯伯和一位保洁阿姨，请他们讲述自己和过往，以及他们对一附小的愿景。拿到项目的两位校工，还得到了一张详细的进度表，比如什么时候写完发言稿，什么时候定稿，什么时候要熟练表达……“好几次看到他们独自躲在体育器材室里，悄悄地练习。”陈洁说，虽然第一次被纳入项目组的两位校工很紧张，但也表现出十足的干劲。

让人意外的是，在艺术节的开幕式上，两位校工朴实的发言，在众多文艺节目中脱颖而出，得到全校师生最热烈的掌声。

一附小实施项目化管理，表面上是让教师当螺丝钉，但内在意义，却是让每个人都成为可以“被看见”的主人公。

“人只有在集体中被看见，才会有存在感、价值感、归属感，才愿意为集体做事。”在方芳看来，身为校长，她的存在不是发号施令，而是激发出教师自我成长最大的内在动力。

“今天的你为学校出力，明天的你，就有能力为自己理想中的教育出力。”方芳说，如今学校推行的团队文化，又有了更深层次的用意，成为助力教师个人成长的坚强后盾。

2024年3月18日，习近平总书记来湖南第一师范学院考察，再次强调：“学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。”

“大先生做大教育”，这既是习近平总书记的殷切希望，也是一师范这所千年学府的办学目标。近些年，在一师范的牵线下，方芳积极推动一体化管理模式，先后托管了省内6所学校，帮助这6所学校梳理管理机制，打造教师队伍，创新教学方式。

一附小虽然规模不大，但教师人数也是按照工作量满打满算。作为一校之长，方芳完全可以一心只做好分内的事。但想到这所百年老校承担的使命，想到需要为全省的基础教育做贡献，对于托管的需求，方芳基本来者不拒。

宁乡市云起实验学校（以下简称“云起学校”）是一所农村学校，师资队伍较为薄弱，从2018年起，交由一附小托管。为了让云起学校的老师尽快成长，方芳增加了送课和跟岗的频率。“每周大概都有一到两位云起学校的老师，来我们这里跟岗学习。其他被托管的学校，一个学期也就一两次。”

一开始，看到课堂上随时有人听课，一附小的老师有些不习惯，但看到校长还在如此“卖命”地为被托管学校出谋划策，他们也慢慢学会了接受，甚至是主动付出。

不久前，一附小的数学老师宿晓玲发了一条“踏上新征程”的朋友圈，这也就意味着，秋季开学后，她将担任云起学校的副校长。在此之前，宿晓玲其实并没有任何管理经验，而且今年她已经51岁，如果在其他学校，几乎可以过“半退休”的日子，哪还用去接受新任务，迎接新挑战。

可是，在方芳找她谈话后，宿晓玲只是简单地回答了一句话：“如果学校有需求，我可以挑战我自己。”履职在即，宿晓玲克服内心不安的方法，就是提前半个月到岗，逼自己尽快熟悉业务。

因为托管了6所学校，方芳在安排工作的过程中，难免让一附小“伤筋动骨”。但她无时无刻把“大先生做大教育”的观念，铭记于心，“托管，也是一种双赢，可以为一附小的老师创造更大的平台。”

除了托管6所省内学校，方芳还组建了班主任、课程建设、红色校史育人等11个特色培训团队，为甘肃、海南等地培训师资近万人次。面对慕名而来的求助学校，方芳更与其建立了长期的结对帮扶工程。

如今，一附小的社会影响力越来越大，不仅被遴选为京湘两地教育合作小学，还被教育部授予国培计划小学骨干教师培训实践基地、湖南省中小学教师培养基地学校等称号。这些，都是方芳带领附小履行“大先生做大教育”使命的生动体现。

“这所学校属于历史，但它更加指向未来。”方芳说，过去十年担任校长的时光，让她听懂了一附小历史的召唤。而面向未来发出的召唤，她仍然会用那份潜心育人的安静之心，去聆听、去回应，办出她心目中最好的教育。

（校对：张晓雅）