习近平总书记在致信首届全民阅读大会时特别指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、正心诚意，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。
在积极推动全民阅读的当下，要想形成“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围，以中小学校为主体的乡村阅读无疑是重要的一环。
向历史深处回望，乡村自古就有耕读传家的文化传统，“十户之村，不废诵读”已成为乡土中国的一种文化景观。然而，随着城市化进程的加快，人口、资源不断向城市聚集，乡村日渐凋敝，城乡差距进一步拉大。乡村教育是乡村振兴的基石。作为中国教育的“神经末梢”，乡村教育理当以阅读为基点，为乡村学子的未来奠基。
当然，不可否认的是，乡村阅读的境况不容乐观。就硬件设施而言，部分乡村中小学校的图书场馆配备尚不到位，图书质量参差不齐，阅读书目陈旧，不能很好地满足中小学生的阅读需求，甚至部分图书馆是“铁将军把门”，形同虚设。就软件支持而言，乡村学校大多没有开设专门的阅读课，且部分乡村教师自身阅读兴趣不高、阅读能力不足，缺乏专业的阅读指导能力，不能很好地指导中小学生开展阅读。就社会环境而言，置身信息碎片化时代，乡村学子容易沉浸在短视频、网络游戏所营造的虚拟世界中，习惯于快速获取信息的他们很难再静下心来，长时间投入纸质阅读。
为乡村阅读“寻路”，重在探索乡村中小学校图书场馆建设的可行性方案。一座乡村图书馆，就是一个塑造乡村学子精神面貌的文化地标。图书场馆大小有别，可以是专门的校园书吧，也可以是阅览室、班级图书角，但无论何种形态，都要让它们真正成为乡村学子校园生活的一部分。此外，在图书的选择上，要严把质量关，精准把握学生的阅读需求，为学生提供有益且有趣的精神食粮。
为乡村阅读“寻路”，重在培养一批致力于乡村校园阅读推广的师资力量。教师是学生踏上阅读之旅的“点灯人”，应充分发挥教师在乡村阅读中的教育引导作用。针对乡村教师阅读指导能力相对偏弱的现实境况，要积极开展相关培训，传播先进阅读理念，开展形式多样的阅读指导、阅读推广、阅读分享活动，以“种子的力量”为乡村学子打开一扇看世界的窗口。
为乡村阅读“寻路”，重在呼吁多方社会力量的共同参与。受现实条件所限，乡村阅读之路任重而道远。政府部门要将乡村中小学阅读工程列入全民阅读的范畴，以行政力量推动落实。学校、家长应摒弃“唯分数论”的功利化倾向，立足长远，为乡村学子打造轻松愉悦的阅读环境。民间阅读公益组织、大学生志愿者等也可参与进来，在书籍提供、方法指导、课程体系构建等方面贡献力量。
探寻乡村阅读的实施路径，就是在探寻以阅读助推乡村教育高质量发展的路径——以阅读为基点，让乡村学子拥有相信未来的底气，让乡村学校成为乡村振兴的文化高地。
一审：唐炜逸
二审：赖斯捷
三审：倪正松
原文刊发于《湖南教育》2024年10月D刊总第1298期
