中美写作教学对话十五讲摘抄
1.理想很美好，现实很骨感。
2.让写作与真实的生活目的和学生的个人生活意义联系起来。学生需要互动交流，不仅相互学习，而且成为彼此的读者。
3.四种教学方法各有利弊，没有一个是终极真理。他们应该互相补充、互相平衡。
4.如果没有时间阅读，将失去写作的时间或工具。
5.中国是学生跟着教师走，教师事先告诫学生这条路不能走，那条路不能走，学生只好乖乖跟着教师跑，寸步不离。
美国是景区门口约好集合时间地点，学生四散开来，有的从这条路走，有的从那条路走，条条大路通罗马，不通罗马也无所谓。
6.在多元文化对照中找到自己的立足点，找到我们写作文化的认同感。
7.把修改前后的文章放在一起比较，让学生说增加了什么，减少了什么，重组了什么，哪一点比以前做的好。
8.写作要让学生写自己的东西，让他体会到自己的思想感情是重要的。总让学生写教师出的题，就等于暗示你让我想的问题才是重要的，而我自己的思想和情感并不重要。
9.考试测量仅仅是一个工具，靠技术性手段解决不了我们写作教学中的真正问题，靠工具思维解决不了价值建构、智慧生成这个写作教学的核心问题。只要具备人文的眼光，才可能洞悉写作教学的关键和本质。
10.与他者对话，其实就是照镜子，在看与被看的过程中，看出自己的另一副面相。
11.批判性思维是一种主动的、极有技巧的思维模式。它把事物概念化并加以应用、分析和总结，并对所有找到的信息加以评价。
12.创新就意味着冒险、挑战和挣扎，因此创新总是少数。愿意做的人觉得有意思，但多数教师不愿意找麻烦。
13.我们要把做人和写作文结合起来，在一次次具体的写作过程中，强调言必有据，以事实来说话，克服说大话空话的毛病，培养学生的学术诚信和学术规范意识。
14.阅读写作工作坊是一个主动学习的环境，是教师在旁边给予支持的安全环境。
15.写作是为了思考，教学是为了培养终生的学习者。
