今日在“遇见花开”打卡时，摘抄了《教学案例撰写的步骤》，共有七步，在输入的过程中，我想着要不试试梳理一个教学案例的思路？
1.提炼主题
写作教育案例写作首先要有鲜明和贯穿始终的主题。教学案例的主题不是一个边界，也不是一个研究范畴，而应该是一个明确的教学问题，这个问题应当是值得分析和研究的，具有普遍意义，可以让读者举一反三地运用到实践中去解决同类问题。
三年级是习作的起步阶段，应该引导学生践行“我笔写我心”。每个人都有自己不一样的地方，写作的时候也如此。同样的场景，每个人联想到的内容也是不一样的。今日语文课上有一个课堂小练笔：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。刚学习作的学生，写出合格的片段都有难度，如何引导学生创意表达呢？
2.搜集素材
教学中真实发生过，能引发多数教师思考与讨论，蕴含着丰富的教育理论。
课堂上留了七分钟给学生写一段话，我适机在教室巡查指导。发现不少问题，有的学生一口气写了四个季节，有的学生写了两个季节，还有学生选择的对应季节特色没有凸显出来。审题，是写作的关键。学生只读一两遍，发现不了关键词。需要教师进行强调，“最美”二字的出现，应该是指明学生写一个季节。“你的家乡”指出的是学生自己的身边情景。
3.确定题目
教学案例的题目，应当明确表达案例研究和解决的教学问题。如：创造性游戏的有效指导策略——以“潮童养成记”游戏指导为例
半个小时了还想不出特别好的题目，那就以这个模仿、改造一下。写出初稿，才能有修改的机会。
创造性表达的有效指导策略——以“家乡美”习作指导为例。
4.撰写背景说明
描述遇到过发现的教学问题，提供案例研究的背景情况，如调查中的发现、教师情况、教学起因等，叙述对这次教学产生重要影响的时代、教育背景，揭示案例研究的意义，简要介绍教学内容。
三年级的写作重在感受写作乐趣，平时学生其实在每个季节里都能找到快乐，只是平时没有发现而已。《美丽的小兴安岭》这篇课文的写作方法很特别，总分总结构。
5.进行情境描述
情境描述一要完整，二要细致。完整并不是指要把一个教学事件从头到尾讲述出来，而是要选取最能反映问题和解决策略的相关教学过程和细节进行描述。细致是指要把事件中人物的活动、事情的起因、教学的过程、教学的结果，包括学生的反应和教师的感受等都细腻地描述出来。
“我最喜欢夏天的西瓜，吃起来特别甜。”夏天吃西瓜，是每个地方的人都会做的事，并不是自己家乡的特色。要么写自己种了西瓜，而是丰收了，整个夏天吃得很满足。要么写家乡夏天其他的特色，比如凉快。
6.进行案例分析
为什么要这样教？
这个单元不是写作策略单元，但是课文的写作方法很明晰，课堂上学以致用为了践行读写结合。
7.进行总结提炼
说清其理论依据
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。习作的素材来源于生活，而且服务于生活。写作不仅是为了考试，还可以是记录生命的美好。
