《搭船的鸟》第一课时教学反思
文摘
2024-10-31 22:21
湖南
（印象深刻的一篇课文，半年前小学语文资格证面试时抽到的篇目，二十分钟写一份教案，十分钟试讲，当时有些凌乱，板书没有设计好。今天第一次上这篇课文，准备了一个小时左右。吴丹依然来听课了，她对我这堂课的评价还不错。）《搭船的鸟》是三年级习作单元的第一篇课文，重点是习作策略：留心观察（生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛）。那么这一篇课文的要素就是运用多种感官，抓住事物特点。作者抓住了小鸟的“羽毛”“翅膀”“长嘴”的颜色，突出小鸟外形的鲜艳美丽。作为第一课时，自己预计是想把小鸟外形的第二段重点分析。但结果不如人愿，接下来，我将从三个方面思考这节课的得失。课前发现学生没有做好预习，于是从“标——画——圈——读”四个方面引导学生逐一进行，教师四处适机指导。要学习课文，之前的铺垫必须做好。标5个自然段没有难度，这篇课文的插图没有在文本中间。开火车认读生字有条不紊，要写的字每个学生在自己本子上已书写两个，存在小问题的“亲、翠”在黑板上统一讲解示范。正如吴丹所说，应该第一次书写就让他们写正确，把难写的字在书法课提前教学。毕竟学生观察字的结构过程需要慢慢渗透。“圈画好生字以后，请大声朗读课文五遍。”给了将近五分钟的时间给他们朗读，加上跟着视频朗读，学生对于文本比较熟悉。因此在说翠鸟的外形特点时，学生很快就找出来了，“羽毛是翠绿”“翅膀带着一些蓝”“嘴巴是红色”等。书读百遍，其义自见。课堂上就应该给予学生充分的时间朗读，尤其是要激发他们思维的时候。根据学习内容保存率规则，听讲只能占5%。因此教师讲得再好，学生也只能接受5%。但是学生通过讨论和教授他人，学生学习内容保存率高达90％。读了那么多教育学经典，尤其是《给教师的建议》，自己就应该尝试一下其中的好方法。行动力要跟上阅读认知，这样学生的成长才会更快。读课文，写生字，思考“这是一只什么样的鸟？”，讨论“这篇课文的写作方法是什么”。抓得太多，导致每个任务都没有落到实处。一篇课文取舍不当，是目前我的课堂上经常出现的问题，应当引起重视。下周三再接着上第二课时，看下能不能有个完整的修补过程。写作单元，磨磨笔头很重要。多次练笔经验，在课堂上写的效果好过学生在家里自由写。写完和写好是两种不同的态度。写作不是一蹴而就的，只能说通过这样的一个单元教学，掌握一些基本的写作方法。坚持写了一年多（一周一次）千字的教学反思，确实改进了自己的课堂不少毛病，应该继续坚持下去——一周一反思，一次一千字。
