“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在第一次学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。”
下课的铃声响了，但慧霞还是读完了第10节《第一次学习新教材》的内容。读完后，她立马说：“苏霍姆林斯基真厉害。”其他书友也纷纷表示，《给教师的建议》越读越觉得好。
是呀，一字一句地读，也能有收获。我们的读书会没有高人指点，只是一群人围坐在一起，每个人轮读三个自然段，读完后大家聊聊想法。今天共读完后，让我觉得这样读书也很有意义。自己一个人在空堂课很难坚持阅读半个多小时，但是一群人围着却可以。我读了多次《给教师的建议》，但是对于《第一次学习新教材》章节好像没有印象，不过今天听了慧霞一口气读完，却有了不一样的想法。原来，学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。我曾以为，第一次没学好没有关系，可以事后补救。
一、第一次学习新教材应该这样做
1.看出每个学生的脑力劳动的效果如何
2.极其重要的是看出“学习困难的”学生的独立工作如何
3.给每一个人提出专门为他准备好的作业题
4.设法让他独立思考，促使他在脑力劳动中取得一点点进步
5.一定要让学生成为读写无误的人
二、第一次学习新教材不能这样做
1.不能光是听别的学生的流利的回答
2.不能只是把黑板上的东西照抄下来
3.不许在自己的书面练习中有错误
我上周教了第四单元预测的方法，好像没有及时关注学困生的思考，他们是否会预测，又或者比之前的思考能力有一点点的进步。也没有及时为每个人设计作业题。预计明天讲第五单元习作单元第一课时，就应当避免这些问题。田字格的生字应该让他们在课堂上保证正确书写，提出问题给足时间，提醒每一个学生思考。不能总是叫举手的学生回答问题，那些分神的学生也要点名思考。黑板上的板书一定是边讲边写，而不是提前补充好。
相信岁月吧！坚持读书，总会有收获！
“我试验过许多减轻这些学生脑力劳动的方法，得出结论认为，最有效的方法是扩大阅读范围。是的，这些学生需要尽量多读些东西。”
“我教儿童阅读和思考。阅读似乎起了诱导作用，唤醒了思想。”
“请记住，愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。”
苏霍姆林斯基的思考很深入，相信他的理念吧！多读多思考！苏霍姆林斯基的反思很深刻，相信他的名句吧！多写多实践！
