经常看着卓越二班的老师们写诗，柳袁照老师是每天写诗性文章。终于也激发我的写诗冲动，我要保存下来。好与不好，另说，有想法就要行动。吴丹说，写诗重在收集快乐。柳老师说，写诗源于热爱生活。于是模仿3组组长崔俊莲老师的《雾里的秋天》写了一首《丰收的秋天》。这一个星期都在看足球比赛，看到学生的精彩表现，我也十分激动，忍不住想表达一番，因此就诞生了《足球少年》。
记得陈翠清老师和她女儿写的诗，非常有趣。于是我也把自己写的《足球少年》给格格看，果然她也有了写的冲动，于是我萌生了一个念头，带着班上的学生一起写。都是儿童是天生的诗人，何不试试呢？
由此我想到了“诗性教育”。提出“诗性教育”这个概念，已经有十多年了，那是2009年《中国教育报》记者杨桂青经成尚荣先生介绍，来学校采访后提出的概念。柳老师说，诗性教育是对实践的提炼，诗性教育是历史的积淀，“诗性教育”与“诗”有关，但绝不仅仅限于“诗”。“诗性教育”不是“诗的教育”，更不是仅仅限于读诗、写诗，更不只是属于语文课堂上的事。“诗性教育是对工具性、非人性教育的矫正。如果学校教育能够把师生身上的诗性激发起来，赋予人以诗的激情和创造力，超越痛苦、失败、孤独，超越功利，自由地生存于大地之上，创造生命，享受生命，那么，这种教育就是诗性的教育。
关于“诗性教育”，我以前并不了解，也觉得自己不会写诗。但是每天读读他人的诗后，一个月下来也有了写诗的冲动。其实，写诗和写文章一样，我笔写我心，不必过分在意意境。
（一）
丰收的秋天
秋天的果园里
瓜果飘香，硕果累累
隔壁阿姐来回穿梭
一筐又一筐
装上了车，运到了城市
小朋友的眼睛放出了异光
用撒娇的方式
我想吃苹果、香蕉、梨
妈妈抱了抱孩子
去吧
奔向你的目标
我看着妈妈
妈妈看着孩子
孩子看着琳琅满目的果实
我透过孩子感受了秋的喜悦
我透过妈妈感受了母爱
妈妈和孩子透过果实想到美好的生活
（二）足球少年
蓝天，
绿草坪；
一周，
足球赛；
孩子们，
高兴不已。
射门，
球绕杆；
传球，
带球跑；
少年们，
激动万分。
运动，
带来快乐；
日记，
留下美好。
格格写的关于足球的诗：
足球赛
青草地，绿油油。
蓝天下，踢足球。
少年们，尽全力。
第一局
吹哨子，开始了！
你踢我传，
进球了，耶！1比0。
少年们，激动不已。
第二局
吹哨子，开始了！
守门员，准备好。
对方进攻了。
结果，
守门员，摔了跤。1比1，
哎！
第三局
吹哨子，开始了。
左铲右传，
骗过了守门员。
球进了大门囗，耶！1比2。
结果出来了，
耶，
得了第一名。
校长奖我们一个足球，
少年们，
欢呼起来！
此刻，我又想到了一首：
写诗
我想说，写诗很简单
看到了就写出来
想到了就大方表达
不要怕写不好
我想说，写诗很快乐
一字一句皆为所念
一首一篇均可发表
就怕你不肯写
写诗，让你我相遇
