《比尾巴》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
今日听了芙蓉学校姜慧老师《比尾巴》第一课时教学，收获不少。
一、写字要示范
这节课出现的新笔画是竖提，姜老师在教学“比”字的时候，特意提出这个笔画。随后结合田字格示范讲解后，引导学生用手指书空，然后在书上写，找出两份学生作业点评。一年级书写前的观察至关重要，因此在课堂上确实应该给足时间观察字的结构，然后再坐端正，一笔一画写好字。
最最意外的是姜老师把“比尾巴”三字共同的笔画竖弯钩标识出来了，而且还把特意指出了竖折和竖弯钩的折角区别。我以前教这篇课文的时候，没有讲得这么透。
二、朗读多形式
“现在开始检票了，请小朋友大声出上面的词语。”
词语认读，有拼音的时候，邀请学生带读，是和小动物们打招呼。没有拼音的时候邀请学生齐读，成了动物园“检票员”。情境化的朗读，让反复认读词语变得有趣。
姜老师这节课的朗读课文的形式也是丰富多样，师生问答、男女问答、同桌问答、拍手读，拍桌子读、配乐读等。
最意外的是姜老师声情并茂加上动作朗读儿歌，学生学到也是有模有样，整个课堂变得轻松愉快。
三、评价有标准
“写正确，是得一颗星；不但写正确，还写对了位置，是得两颗星；写正确，写对位置，还不用橡皮，是得三颗星。你认为他可以得几颗星？”
“读正确，是得一颗星；不但读正确，还有节奏，是得两颗星；读得正确，读得有节奏，还有动作，是得三颗星。你认为她可以得几颗星？”
姜老师的课堂上，教学评一致性比较突出。即使一年级的孩子，评的还不是那么像回事，但是长期的训练下去，学生评得会越来越专业。
自己在作文课上尝试过一次，让学生根据作文评分标准评价自己和同学的作文，但效果不是很好，自己就搁置了。说明自己还是那颗急于求成的心，得改。
四、课堂应拓展
《比尾巴》的课文很短，介绍了六种动物的尾巴特点。“它们的尾巴能不能换一下呢？”启发性问题一出，有课外阅读的孩子自然能说明这些动物的尾巴有什么作用。姜老师还巧妙照顾了所有学生动物尾巴知识的拓展，通过《尾巴探秘》视频的播放，不但知道了这六种动物尾巴的作用，还有其他常见动物尾巴的用处。
同样是一年级的课堂，姜老师的课堂活动趣味十足，也符合一年级学生的认知特点。因此，学生喜欢这一堂课，一整节课下来，都不用“一二三，快坐好”类似的口令来提醒学生认真听课。
刘祥老师曾说，听课的时候，发现了其他老师的优点，记下来，然后努力让它也变成自己的技能，这就是听课最好的方式。加油！课改，从上好每一节课开始！
